第一次見到如許的場景，張校長的心都提到嗓子眼，“周園長，你說它不能自主進食嗎？”

“周園長，你的確是太短長啦。”

之前陳村長與老帽村小黌舍長停止聯絡觀光百鳥園的事情，等了這麼長時候一向也冇有動靜，這天恰好門生們撿到一隻嘴有些尖尖的鳥，送到大隊教誨員的辦公室。

“哎呦喂，真是碰到專家，冇想到您說的這麼專業。”

“普通環境下，必定是冇有題目，但是就目前來講，必定是不可。它們對野生投喂的食品都是存有防備的心機。隻要比及它們身材逐步病癒一些，或許才氣夠自主停止吃食。”

既然是野化捕食練習，特彆是有了這麼長時候的經曆，周誌民冇有焦急，而是耐著性子持續跟著之前一樣察看。

遵循它們的食量，為他們籌辦的這兩隻小白鼠底子就是無從滿足它們的需求，周誌民隨後又往食缽內裡放了幾隻，它們倆還是冇有太激烈的反應。

張校長很快就撥通周誌民的電話，接著就聊起救鳥的事情。

這幾天，他設置的鼠夾以及捕鼠東西都闡揚了感化，也捕獲很多老鼠。

周誌民就戴上手套，拿著鑷子，將一條小魚塞到它的嘴裡。

“彆說，還真是差未幾。”

如何回事？莫非它又有甚麼新題目？

與此同時，那隻大天鵝在周誌民的醫治下逐步有了轉機。

剛一下車，張校長的心還怦怦直跳，就翻開車的後備箱，讓周誌民先幫手鑒定一下這隻鳥。

估計是還不適應這味道，從思惟上轉換還需求必然的時候和過程。

周誌民打算，比及週末的時候就找個處所給它放飛。

成果這還冇有到週末，這天上午，周誌民給它餵食的時候，發明它的狀況不好，就是偎依在鳥棚中間的樹乾上，一點也不動。

“周園長，你幫著看看這是一隻甚麼鳥？”

“哪有，這類鳥我救治太多，你等會兒到我園子內裡看看，這內裡另有幾隻都是冇法放飛的。”

“太好啦，我們黌舍門生恰好撿到一隻鳥，我們還想送他那邊去救治一下，恰好我去他那百鳥園觀光一下，詳細再研討。”

一會兒工夫，周誌民就成了張校長的偶像。

即便如此，周誌民也冇有像剛開端那樣，走上前去檢察它的病情。

“走，我們先將這隻紫背葦鳽送到我的斷絕察看室，接下來我帶你去看看彆的我收養的紫背葦鳽。”

循序漸進總得有個過程，人們接管新肇事物都是如此，更不要說是植物啦。

“紫背葦鳽這類鳥，每年的4月末至5月初都會遷到我們這裡滋長。9月末10月初開端遷離滋長地，首要以小魚、蝦、蛙、蟲豸等植物性食品為食。凡是在淩晨和傍晚的時候，在水庫、湖泊和濕地的蘆葦叢及池沼草地上尋食。首要棲息在岸邊、乾溼草地叢中，偶然候在山區村屯四周的水稻田、河邊及其他水體邊四周……”

“周園長，你這是給它喂的藥嗎？”

“陳村長，你之前說的阿誰觀光百鳥園的事情，如何至今也冇有下文？我們還等著給門生們構造停止一次春季的研學活動呢。”

周誌民就先將受傷的老鼠先送到它們的籠子裡，讓它們自主挑選進食，可它們還冇有從小白鼠的食品中適應過來，這會兒又要讓它們吃深灰色的老鼠，接管起來談何輕易。

黌舍的車剛一到，周誌民就聞聲走出百鳥園的大門去驅逐即將入住這裡的一隻鳥。