汪莉莉本來是行動倉促的走在會辦公室的路上，但漸漸的，她的法度卻放緩了下來，到了最後更是乾脆停下了腳步。

“對啊！對啊！叫過來問問不就曉得了嗎？正想看看能寫出如許的當代詩的門生到底長甚麼樣呢。”有教員當即開口道。

汪莉莉俄然想起了本身還拿著剛纔阿誰瘦瘦高高的男生的作文字，內心想著他寫的這麼快會不會寫的是詩歌呢？

“為甚麼？”那教員由此而錯愕的問了出來。

“我確切冇親眼看到他寫，但如果不是他寫的，那之前也冇見過這首詩啊！”汪莉莉開口，言下之意是這首詩寫得這麼好，如果是抄襲的話早就被髮明瞭。

因為她已經被袁澤朗的這首詩歌震住了！

“總而言之，這首詩完整能夠稱得上是大師之作，說實話，我真的有些不信賴這是一個高中生能寫得出來的。”

“咦，還真是詩歌！”汪莉莉輕咦一聲，看到袁澤朗作文擺列的體例她就曉得了袁澤朗寫的就是一首當代詩。

毫不像攀附的淩霄花，

“但願她冇關靜音冇關機，不然就得親身跑一趟了。”汪莉莉開口道。

“嗨，你知不曉得他冇事兒啊，打電話讓你課代表叫他過來不就行了嗎？”有教員開口道。

我如果愛你――

“還是組長說說吧！”

大師冇有說話，將目光投向了組長趙大江，他纔是此次集會的召開者和決策者，也是全校訂文學研討最深的人。

全詩收束處，既是假造，也是實寫，虛真假實，意味深長，富於哲理，開辟了題旨，對木棉的愛情觀加以理性的昇華，以抱負之光倒映那意味愛情的形象，使木棉的堅毅倩影更加矗立和高貴，顯得那麼飽滿、斑斕、光鮮！”

“都看我乾嗎？大師都說說本身的觀點啊，感覺這首詩如何樣啊？”趙大江看到大師都看著本身便挑了挑眉毛開口道。

……

“好，那我就說說。”

此詩寫法上也獨辟門路，不去描畫木棉表麵的娟秀矗立，卻用了連續串精美的喻象從各個角度反襯出木棉的風致、特性、信心和抱負。緊接著又從心機上對她的愛情觀作進一步的剝露，從脾氣特性上加以描畫。在描畫頂用“感喟”、“火把”兩個意象對比，更深一層揭示了木棉飽滿的本性。

一人開口，大師都開口了，對於這首詩他們真的有些不敢評價了，詩一看就是好詩，統統教員一眼都看出來了。但要讓他們批評的話一時還真不曉得說些甚麼，除了說這首詩寫得很好以外，他們一時真的很難再找出甚麼語句來描述這首詩了。

將袁澤朗的作文字關上，汪莉莉快步的朝著集會室走去。

趙大江說到這，轉眼看了看汪莉莉。

“就在我手裡！我一個門生寫的一首當代詩！”汪莉莉臉上有些衝動的開口道。

“對，還是組長說說吧！”

“嗨，是不是門生寫的打個電話把門生叫過來問一下不就曉得了嗎？”有教員開口道。

“各位，各位！我找到能夠朗讀的詩歌了！”才走到集會室門口，汪莉莉就有些迫不及待的朝著內裡的教員們說道。

“一個門生寫的？”教員們聞言解釋猜疑的看著汪莉莉手裡的作文字。

其他統統教員也是一臉迷惑的看著汪莉莉，不明白汪莉莉為甚麼俄然就竄改陣營了。

“大師感覺如何樣？”汪莉莉看到大師也都被這首詩歌震住以後開口問道。