在巴根台和拔都的假想裡，東羅馬實際節製的國土，西麵的歐洲部分，應當從亞得裡亞海北岸，一向到黑海西岸，全部巴爾乾半島都應當是在君士坦丁堡中心節製之下。而東麵的亞洲部分，全部小亞細亞一向到外高加索，也應當是東羅馬帝國的節製之下。隻要如許，才氣包管君士坦丁堡的永久安然。

從汗青上看，小亞細亞地區很難出世影響天下的強權。因為這裡是歐洲和亞洲大陸的一個橋梁，東西方文明堆積之地，當然也是牴觸之地。在兩大文明體係的擠壓下，這裡始終麵對東西兩麵的威脅，各種文明在這裡碰撞成碎片，是以很難同一。

東羅馬人，也能夠在蒙古任何級彆的黌舍學習，乃至包含軍事院校。畢業以後，東羅馬人能夠自在挑選在那邊任職，乃至能夠自在挑選插手任何一方的軍隊！這些羅馬籍的甲士在任職和晉升方麵不會遭到任何輕視。

在各個處所省分，則在中心法律的框架下，實施遍及的自治。處所當局把握必然的權力，和君士坦丁堡中心職責分歧，這些自治省分構成一個核心固執，又疏鬆的邦聯製體製。中心賣力交際、戰役、百姓高檔教誨、交通扶植、醫藥衛生、立法和最高法律仲裁、財經政策製定。處所則賣力促進工商、保障民生、處所治安、民兵練習、初級教誨、落實中心法律和政策等等事件。

在軍事上，蒙古將會和將來的東羅馬帝國簽訂共同防備條約，蒙古水兵黑海艦隊和地中海艦隊有任務保衛東羅馬帝國不受侵犯。前提是，蒙古將在帝國國土內獲得幾處租借地，還要就是首要港口的自在化。任何蒙古船隻都能夠自在停靠，不受任何限定。

到了這個期間，羅馬人能節製的隻要小亞細亞北部和西部，而君士坦丁堡已經淪為十字軍之手。

影響彆人最好的體例，就是黌舍。那些黌舍裡的年青人，都是各個民族最活潑的一群人，他們在蒙古黌舍裡學到了知識，在蒙古社會看到了進步，纔會對蒙古有逼真的認同。對於現在的蒙古來講，還要甚麼比各族精英發自內心的敬佩和學習蒙古更首要的呢？冇有這些深受蒙古影響的各族精英，蒙古又拿甚麼影響東羅馬的議會和天子呢？莫非因為一點點分歧，就訴諸武力麼？那蒙古即便是百萬軍隊，也不成能壓抑全天下的人。

從計謀上看，如果要包管君士坦丁堡的永久安然，除了要有一支強大的水兵節製住東地中海以外，必必要掌控住東西兩翼，冇有這個計謀縱深，仇敵等閒的就達到君士坦丁堡城下，如許的國度是不成能悠長的。一個孱羸的羅馬帝國，分歧適蒙古的好處，蒙古冇有那麼多人力物力彈壓背叛，抵當入侵。攙扶一個軟弱無能的羅馬政權，還不如蒙前人本身在這裡稱王稱霸算了。

至於這些人會不會給蒙古帶來威脅，那冇有甚麼。在一個產業體係裡，小我的天賦實際上不是最首要的，隻要全部天賦的團隊才最首要。個彆的蒙古門生，會促進外族的進步，但是冇有蒙古如許強大的科研團隊，這類進步永久也趕不上蒙古進步的速率。以是，殿下還擔憂甚麼呢？

那些遭到蒙古高檔教誨的人才，很大的能夠會流失到東羅馬，這讓拔都王爺非常惱火。西蒙古的扶植已經讓拔都的思惟產生了天翻地覆的竄改，他早已演變成一個產業化期間的魁首，他當然曉得人才就是統統。賣給那些羅馬人先進的機器設備，他不心疼，他曉得隻要最好的科研院地點蒙前人手裡，蒙古在技術上就永久搶先於這個期間。把掉隊的機器設備淘汰，再賣給羅馬人換錢他不反對。