馬競構思了一篇非常具有理科生特性的科學散文，回顧了人類幾百萬年的退化史與東西史。

烏鴉學老鷹抓羊，成果因為本身才氣不敷，失利了。如許的事情說是烏鴉和老鷹的故事，終究還是說的是人，起碼能夠從正反兩麵闡發，正方說“人要認清本身，體味本身的好處與缺點，不要自覺跟風”，反方也能夠說“人要勇於學習，勇於嘗試，不試過安知不成能”。

接下來他又側重描述了進入新石器期間今後，火、家畜、陶器、青銅器、鐵器、動力機器等等新東西的不竭被髮明是如何不竭加快人類生長與退化的速率，稱道人類的冒險精力、學習精力和獵奇心。

草稿紙上麵隻是記一些要點，找找感受罷了，他轉頭還是要在腦海內裡編輯草稿，並且校訂無誤今後，利用“手部列印驅動”把文章完整無誤的輸出到卷子上，前麵那些非挑選題他的答案都是這麼寫上去的。能夠製止偶爾的手誤寫錯答案，被迫塗抹影響卷麵成績。

當馬競把重視力集合到這些質料上麵今後，他俄然感覺彷彿能夠換個題目，本來的題目《人因胡想而斑斕》過於風行、常常呈現在各種演講內裡，但是也真因為過於風行而不輕易出彩，並且彷彿和明天的主題不太婚配。

把e7u“組裝”的幾篇文章都一一看過，馬競這才提筆把草稿紙上“人要有自知之明，要認清本身”這句話劃掉了。

固然人類學家們因為黑猩猩也會用樹枝和石塊如許的簡樸東西，而“分歧同意”把“人類”的定義從“會製造東西的高檔靈長類植物”改成“兩足直立行走的高檔靈長類植物”，是以將人類的汗青從250萬年（最陳腐的石器）一下子增加到了600萬年（非洲肯尼亞土根山區的原初人），但是馬競還是更樂意信賴和利用汗青教科書和思惟政治教科書上麵阿誰“勞動締造人類”、“人類史就是東西史”的說法。

馬競所要做的就是在這些質料內裡遴選最合適的：既要貼合主題，還不能能用力過猛，最後圓不返來，挑選的事例既不能像是“華盛頓幼年砍櫻桃樹”一樣被用濫了的，也不能是一些在海內毫知名譽的芬蘭文學家、立陶宛汗青名將之類的故事，倒是費了他很多心機。

至因而平縣理科狀元還是陽市理科狀元，抑或全省理科狀元，那就要看他在這些主觀題上麵的闡揚了。

遵循監考教員的要求，把語文卷子、答題卡、草稿紙彆離放好，馬競帶著本身早就清算伏貼的答題袋分開了考場。

馬競既然挑選了反方觀點，很快就從e7u那邊獲得了海量關於“勇於冒險、勇於嘗試”的質料，有雄辯滾滾的群情，有文辭華麗的抒懷，也馳名流軼事、汗青事件。

高考閱卷速率都非常快，這類隨大流題目隻要不是筆墨弊端太多，縫隙百出，根基上能夠拿到個均勻分，但是也就是均勻分了。

到家以後，馬競通過無線腕錶連接本身的手機，不過愁悶地發明手機仍然冇有任何信號，考點的無線滋擾機貌似壓根冇關。

這道題能夠從正反兩麵彆離動手，簡樸隨大流就寫“人要有自知之明，要認清本身”，如果想要獨辟門路，惹人諦視就寫“勇於嘗試，過程也是斑斕的”。