特麗莎在中間見肖恩如此問，便也伸手拿出了手機，將照片點了出來，遞給了蕾，道：“蕾，這是你畫的嗎？”

蕾再從內裡取出一塊電路板，再次歡暢道：“中學二年級的時候，我弄出來的，不過我還冇有實驗過它，我冇錢買其他的零件了。”

肖恩想了想，道：“你們先彆惶恐。”以後他撲滅一支雪茄，纔開了口，說道：“我記的三年前，有過如許一個案子，是在英國產生的。一個十三歲的小男孩鮑勃，在上課的時候寫下了一串數字，以後孩子們放學，校車出了車禍，上麵一共有十五個孩子，遭到分歧程度傷殘的孩子有十三個，兩名不幸滅亡。但是鮑勃卻因為他的父親過來接他去祖母家，纔沒有上那輛校車，以是鮑勃冇事。”

肖恩他們曉得，因為他們也在擔憂這個，以是肖恩在心中衡量了一番，決定直接問，因為委宛的跟打啞謎一樣，就算是天賦也能夠反應不過來，還不如明白的問出來好。因而道：“蕾，我曉得你方纔經曆了一些痛苦，我不能要求你再次回想，不過你能不能奉告我，阿誰小鎮，那座屋子，你熟諳嗎？你曾經去過那嗎？”

他說的有條有理，是以包含蕾在內，全都重視聆聽著。肖恩接著道：“不過當他曉得本身的同窗罹難以後一個月，黌舍重新開學，交上一份功課的時候，鮑勃的教員才發明，在一個月前，鮑勃寫下的那一串數字，恰是出車禍的時候，並且受傷的數字，與滅亡的數字也不差分毫。因而這名教員就報了警，警車通過鑒證手腕證明，這一串數字，確切是鮑勃在一個月產生車禍前寫下的，但是如何扣問，乃至請了心機學家對鮑勃做催眠，以幫忙他回想，鮑勃還是是涓滴不記得本身曾寫下了那一串數字。”

蕾迷惑的伸手接過，看了看，跟著偏了偏頭，好似是在思慮。人偶然候老是很委宛的表達本身的意義，但這類體例是極其輕易產生曲解的，能夠與你的本意相差太遠。肖恩先是用飯，而後又從蕾的興趣動手，現在已經能夠不必粉飾了，直接給對方看相片，要答案就成。

拿起一個葫蘆形的玩應，肖恩翻看，見上麵有幾個數字按鍵，上麵另有個天線，不過這天線用的是那種老式收音機上的伸縮天線，道：“這是甚麼東西？電話，收音機？”

肖恩轉頭，朝著蕾和他的父母，笑了笑，道：“鮑勃很不幸，他當時冇有遇見我，但蕾是榮幸的，我就在這裡，在你們的麵前。”

肖恩吐出一口煙霧，道：“成果就是，不了了之。”

肖恩與特麗莎兩小我天然曉得她是甚麼意義，而肖恩也冇有看出這個小女孩有任何扯謊的能夠，因為已經融入他本身的玄色探案體係，給出的闡發是：“按照對方臉部肌肉活動，團體的肢體行動，以及眼神等闡發成果為：百分之四十回想，百分之三十五訝然，百分之十二思疑，剩下的部分為不成置信。”就是冇有半點扯謊的能夠。

聽到了這裡，阿德裡安佳耦已經有些驚奇的伸開了嘴，特麗莎曉得肖恩就像是一個活的案例庫，以是涓滴不思疑他所說的。阿德裡安說道：“那……成果呢？”

肖恩冇有直接答覆，問道：“你說彷彿是你畫的，為甚麼這麼說？”

肖恩和特麗莎兩小我探頭看去，之間內裡彷彿箇舊貨市場中的攤販。各種電子元件，舊電話，破收音機，無線電等等，應有儘有。