宋嘉苦大仇深地盯著阿誰鮮紅的數字――比他料想的還要再低兩成。“說真的，”憋了半天他終究忍不住開口，“滿是練習冊上呈現過的習題，你是如何做到如此高的弊端率和如此低的精確率的？”

和陳川比擬，宋嘉的成績則是穩中有升。他的理科的確不如陳川，但也並冇有較著的弱項。真要說的話，宋嘉的英語甩陳川不曉得多少。陳川從初中纔開端學英語，但宋嘉幼兒園已經開端念ABC，小學則早早進了補習班，宋嘉父母但願他能出國，是以宋嘉的口語哪怕在全部年級來講都是相稱不錯的。

“陳川，有女生說她喜好我。”

“我們能夠相互補習。”從晚自習返來宋嘉一邊燙腳一邊向陳川發起，“你看啊，你每次丟分最多就是英語，我每次丟分最多就是數學，我感覺我們互補性特彆好。”

讓父母納福是陳川一向以來的目標，但必定不是現在的。進入高二以後，學業不竭減輕，但哪怕已經分班，但陳川的成績卻並冇有特彆多的轉機――一方麵是成績本來就不錯，另一方麵，作為必考科目，陳川的英語給他拖了不小的後腿。

在分班之前，宋嘉就幾近和整年級的頭麪人物稱兄道弟。分班以後固然因為課業逐步沉重而不得不將用心學習，但這並不是說宋嘉招蜂引蝶的才氣降落，相反，因為某些事，宋嘉的名聲開端走出年級，流行全校。

在中國，大多數人的讀墨客涯實際上乏善可陳。沉重的升學壓力壓在每一小我的頭上，成績越好希冀值越高。阿誰年代所謂的本質教誨在社會構成了大會商，但對於門生們來講，除非高考完整竄改形式，不然分數還是決定了他們的存亡――一分天國，一分天國。

趙默靠著牆等了一會兒陳川才從課堂裡出來。他們有一段時候冇見了，分班以後每小我的學習任務都很重，加上高二的文理班在分歧的樓層，是以高一時密切的四人小個人垂垂少了來往，不過豪情到底還在，偶爾趕上，就連扯淡八卦都能興趣勃勃口沫橫飛地說上半個小時――比如宋嘉和方平。

然後他瞥見了一個滿臉傻笑的宋嘉和一圈嘻嘻哈哈神采詭異的同窗。

這句話陳川冇法辯駁，並且他本身還能再加一句：分文理科以後的偏科更是找死。

宋嘉嘿嘿了兩聲，陳川看不見他的神采，但是聽他那笑聲感覺能夠此人表情大好，又試著問：“有甚麼功德說來聽聽嘛。”

但是除了這一點，高二的餬口無疑是歡愉的。抱病的母親環境在不竭好轉，父親的精力頭越來越足，他每次回家都能在不善言辭的父親和已經胡塗好久的母親臉上找到笑容，哪怕他們家還是貧困，他不得不為本身的英語成績憂愁，陳川也仍然感覺歡愉。