有個同窗屢教不改，他先是對阿誰門生怒斥了幾句，冇想到阿誰門生卻擠眉弄眼，惹得陳教員怒髮衝冠，他以踢球的體例一腳將阿誰同窗送出了課堂門，隻聞聲門內裡慘烈的告饒聲。同窗們親眼目睹了不聽話的了局，在陳教員當班主任的幾年裡，很少有特彆不聽話的門生。

他笑著對我們說：“你們可不能放鬆，都要好好學習，必然要考大學，隻要如許才氣走出大山。明白嗎？”我明白，他的這些話出自肺腑，他冇有把我們當作門生，我們已然成了他的朋友。冇過量久，他的病病癒了，回到了黌舍持續任教。

在一次六一兒童節的時候，他拿著二胡上了台，與教員們一起為全校的師生吹奏了一曲《跑馬》，我站在台下，看著陳教員投入的神采，內心產生了崇拜之情。當我們的六人二重唱登台後，我們嚴峻的演出著陳教員策劃的新奇作品，透過眼睛的餘光，我瞥見站在台下的陳教員笑的前仰後翻。

“條記本呢？你的條記本呢？”當他講課的時候，來到我的跟前，瞥見我的桌子上是一本破襤褸爛的條記本的時候，他如許詰責我。

在我們拍畢業照的時候，聘請了全校的教員插手，陳教員也來了。他的眼神把我們都掃了一圈，在無聲中彷彿在說：這都是我帶過的門生啊！我對他微微一笑，他也迴應著笑了一下。在我內心，在那一刻感到有些遺憾，多但願陳教員是以班主任的身份呈現在畢業照裡。固然陳教員甚麼也冇有說，他的內心必定也有一些缺憾。

或許我已經孤負了恩師當年的希冀，也冇能給恩師爭光添彩，但是，教員的目光與教誨一向冇有忘。

當和同窗再次聊起門生期間，再次聊起陳教員，對他的影象仍然影象猶新，他還是那樣剛正不阿。

在我看來，他就像公理的化身，當談到一些不好的社會設想的時候，他的聲音就變得大了起來。我們坐鄙人麵諦視著他的神態，看著他的劉海在氣憤中高低起伏，內心完整膜拜了。

現在想想，真的要感激他的那種峻厲。正因為是他的峻厲，讓我初中的時候開端喜好上了學習語文。

他一拳砸在桌子上，嚇的我瑟瑟顫栗。