在鞠婧禕與陳炎彬的引領下星際社會逐步構成了適應星際特性的星際教誨理念與形式以及衝破性的教誨服從。這些理念與形式不但為星際百姓供應了高質量的教誨辦事；也為星際社會的持續生長注入了新的生機與動力。同時他們也重視星際教誨與人才培養的國際合作與交換事情鞭策了分歧星球、分歧文明之間的教誨資本共享與互利共贏。

麵對星際教誨與人才培養的應戰，鞠婧禕與陳炎彬倡導星際社會在星際教誨理念長停止創新，引領星際教誨的將來。他們提出了一係列創新性的星際教誨理念，為星際社會的星際教誨與人才培養供應了新思路。

（第二十九章完）

（二）星際假造實際教誨形式：

鞠婧禕倡導星際全人教誨理念，誇大教誨應存眷星際百姓的全麵生長，包含智力、感情、體格、品德等多個方麵。她以為，星際全人教誨理念能夠突破傳統教誨隻存眷智力生長的範圍，培養具有綜合本質的星際百姓，為星際社會的持續生長供應有力支撐。

在鞠婧禕與陳炎彬的引領下星際社會正慢慢構建一種基於星際教誨與人才培養共鳴的星際教誨共同體。這類共鳴不但誇大星際社會內部的教誨資本整合與協同創新以及教誨技術的研發與利用等方麵的事情；還誇大星際社會與其他星球、其他文明之間的教誨交換與合作以及共同應對宇宙教誨應戰與機遇的誌願與才氣。

在構建星際教誨共同體的過程中鞠婧禕與陳炎彬誇大尊敬差彆、包涵多樣、尋求共鳴的首要性。他們指出每個星球、每個文明都有其奇特的教誨傳統與理念這些傳統與理念是在其特定的汗青、文明與環境背景下構成的。是以星際社會在構建星際教誨共同體的過程中應尊敬每個文明的奇特性與多樣性瞭解其教誨傳統與理念背後的深層邏輯與代價取向；同時星際社會也應主動尋求分歧文明之間的共鳴與共同好處鞭策星際教誨交換與合作以及共同應對宇宙教誨應戰與機遇的事情。

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