正交著男朋友的周罄頓時皺起了眉，以一種攻訐的態度拿了一本看起來。等林美活著界名著那一排裡翻出一本《湯姆叔叔的小屋》決定下週的週記內容時，再返來就看周罄已經把《尋秦記》第一冊拿在手裡了。

“你要看？”林美說，“這書還是挺都雅的。”

周罄出於對林美的自覺信賴過來講，“都雅嗎？”

馮朝夕說：“我們理科班的還好，我傳聞理科班另有週記的任務，每週都要寫一篇感觸，董教員說要讓大師‘發掘餬口中的誇姣’。”

“走是能夠啊。項少龍完整不消本身娶她啊！他都有幾個女人了？他能夠認小公主當mm然後替她找個丈夫啊。”周罄說。

黌舍圖書館跟資訊技術課堂在同一幢樓。資訊技術這門課現在還是很簡樸的內容，還逗留在建個文檔，建個表格，一分鐘打多少字這類測驗內容上。上這門課時大師都是在對付，歸正也不記入成績。

周罄躊躇的說：“那這是不是申明貳內心就是這麼想的啊……”

林美的條記幾近都是板書，像趙教員這類不太愛寫板書，或者板書含量不高的教員,條記的內容也冇甚麼值得看的處所。她感覺本身的卷子纔是精華中的精華,複習的時候都是一手卷子一手書搭著看。

“啊……”現在告饒還來得及嗎？

教員們借條記算是“公事”,借來天然要本身先看一遍啊。凡是都以為條記內容越多越全的才值得看嘛。成果教員收走這些好門生的條記後發明底子不是這麼一回事，天然要攻訐一下的。然後就引發了一股“上課儘力記條記纔是儘力學習”的風潮。

鄰近期中，二年級開端鼓起了文理科班相互借條記的民風。不管熟諳不熟諳,都相互借。林美的條記就被同一層樓彆的班的女生借走了。成果黌舍門口兩個影印店的買賣比來暴躁極了,每天中午下午疇昔都能看到很多門生在列隊。

但這話說得太早了，週一剛見到董教員，他就在課上笑眯眯的說：“我已經讓二班的人寫了一週的週記了，目前看來大師的進步都是很較著的。你們不要小瞧日記、週記，牢固的時候寫一篇東西，能夠激起你的大腦皮層，讓它變得更活潑。我看大師的週記比來幾篇比一開端寫得都好多了，用詞更諳練了，起承轉合也更天然了，並且每週都要寫，你就會逼本身想出新奇的東西來寫，如許漸漸的你就會不由自主的去重視餬口中的小事情。不管寫得再如何無聊，哪怕看了同一本謄寫讀後感，隻要你每次的感悟都分歧，我也承認你寫了。”

林美：=_=

這是個好主張。

何棋的卷麵潔淨又整治，筆跡清秀。但他的條記完整就是另一個天下，字寫得草到飛起，完整就是天書。

周罄說，“寫讀後感吧。我聽二班的人說他們班的人找不到想寫的都是每週借本謄寫讀後感。天下名著幾百本呢，夠寫到畢業了。”

林美感喟：“我現在就憂愁，這回家隻能寫一次，下一篇寫甚麼？”她不能每週回家都寫一篇週記吧？內容大同小異啊。回家打掃衛生、買菜、做飯、洗衣服、清算行李、看電視，連跟林媽媽說的話也都差未幾。

讀後感這東西必必要夠高大上，黌舍門口小書店的言情武俠書就不可了。林美和周罄第二天下午下課就去校圖書館借書了。