餘娜倒是冇有課，見教員們都走出去了，她撿起桌上的《今古傳奇・故事版》，津津有味的看了起來。

“小餘教員，你們班的張譚，是個有才調的門生。這篇《四大名捕震關東》我看了，文筆相稱純熟，小說寫得很不錯，《今古傳奇》在海內淺顯刊物中，銷量是最好的，能在上麵刊載，不輕易。”

∵☆，餘娜也不免會帶上一些對作家的高看一眼。

羅勁鬆不忿：“張教員，不能助漲門生不聽課的氣勢。”

教員們連續出去，羅勁鬆也夾著講義，一臉不爽的走出去，他也有課。

餘娜這才和緩了神采，將《今古傳奇・故事版》拿出來：“張譚，教員曉得你有才調，也有幾次發明你上課的時候，低著頭在寫字。我覺得你在記條記，冇想到你是在寫小說，這上麵的《四大名捕震關東》是你的寫的吧？”

羅勁鬆神采欠都雅，非常欠都雅，陰沉著臉說：“不管這是不是張譚寫的，不管他寫小說好不好，都不能竄改，他上課不聽課的究竟。餘教員，門生的首要任務就是學習，我但願你能嚴厲措置這件事。”

……

放學鈴聲一響，汗青教員單超，就迫不及待的夾著書籍分開，偶然候他表示的比門生還要急著下課。

“呃，甚麼事？”

張譚也跟他們對付著笑了笑。

張善明站起來，伸伸懶腰，冇給他張嘴的機遇：“行了，有機遇再說吧，我要去上課了。”

很明顯，《今古傳奇・故事版》上刊載的《四大名捕震關東》，就是高一五班張譚同窗的作品。

張善明好整以暇的辯駁：“教書育人不要那麼古板嗎，現在國度教誨體質，也被很多人會商，我們究竟是培養專才還是通才，教誨要矯捷化，還是持續呆板化。非論會商成果是甚麼，通才也好，專才也好，最首要的是要培養出人才，對吧。”

“早熟比早慧精確，早慧是說從小就很聰明……”

張善明教員卻推了推老花鏡，笑著說：“小餘，要委宛的去說，不要挫了張譚同窗的主動性，我們雙墩中學每年教出來幾百個門生，各行各業都有，就是作家冇教出來過，千萬彆短命了他的才調。”

一恍忽之間，她的班上，就出了作家。

而抱著對作家獵奇的教員，不止一名兩位，全部辦公室裡的教員，都獵奇的湊疇昔，要一睹《今古傳奇・故事版》為快。

“羅教員存候心，我會立即找張譚，好好談談的。”餘娜點頭，究竟上，她現在對張譚也是獵奇死了，不找張譚聊一聊，總感覺心內裡癢癢的。

把羅勁鬆晾在了一邊。

餘娜表示張譚本身找椅子坐下，她坐到辦公桌前麵，咳了咳，刹時規覆成嚴厲的教員形象：“張譚，曉得我找你來，有甚麼事嗎？”

“必勝！”張譚握拳表態。

這時候，偶爾有高1、高二熟諳的門生，過來跟張譚打號召，笑著點點頭，或者問問“你如何往相反走”，又或者認出來餘娜是張譚的班主任，送過來一個“好自為之”的眼神。

“感受你特彆早熟。”餘娜思慮著，給出了本身的感受。

中國人自古就尊崇文學，當代乃至文章寫得好，直接就能去仕進。

“真的是張譚寫的嗎，感受獵奇異哦。”餘娜也有些暈暈乎乎的。

冇有“風蕭蕭兮易水寒”，也冇有“此去經年，應是良辰好景虛設”，就是很平常的心態。