“日本孩子點篝火燒飯各種花式，中國孩子覺得會有人把飯送嘴裡，成果冇有，隻能哭怨叫屈！”

很多十中門生是聽過看過他的著作內容，有的是直接看的報紙，有的是從本身長輩父母耳提麵命間曉得他，此時都是表情龐大。

這個結果，影響，極其難料。

因為他看到阿誰光影中全場站起來的嫋嫋身姿，是再熟諳不過的――薑紅芍。

不是說把握著真諦的人是少數，而是真諦換了位置和旗號就會變成正理，這世上正理邪說如此浩繁，再加上人說人話，鬼說大話，被各種偏執侷促的思惟裹挾的人群更是不計其數。人們更方向於聆聽對本身無益的事物，以是那裡喚得醒！？

“中日夏令營的較量中，中日兩國孩子大家負重20公斤，倉促進步著。他們的春秋在11-16歲之間。按照批示部的要求，起碼要步行50千米路，而若按日本人的打算，則應步行100千米！”

“美國教員對培養孩子攻訐性思惟的正視，他們在講授的時候，向來不會固執於書籍上的筆墨內容，平話上的必然是對的，即便是教員本身在講堂上說的話，也會答應門生們有分歧的定見，鼓勵他們應戰權威，大膽說出本身的觀點。大抵就是這份包涵性，讓美國的孩子從小就勇於思慮，他們不怕出錯，也不怕提出質疑！”

程燃不得不平氣孫蕭如許的“教誨專家”煽動力極強，滿是似是而非的事理，但每個角度都能攀附引申出本身的觀點，打擊對峙麵的“靶子”。

“日本人已經公開說，你們這代孩子不是我們的敵手！”

這個時候遠遠聽到逸夫樓內裡的喧雜聲，張樹對孫蕭道，“看來孫主任明天很受我們的門生們歡迎啊。”孫蕭來黌舍講座，他作為校方帶領，還是該出麵聯絡一下的，畢竟麵前這小我明麵上還掛著少年兒童研討雜誌主任的頭銜。

張樹走出去，麵朝偌大門路課堂，簡樸講了一下孫蕭專家的講座收場串詞，在他帶頭的鼓掌聲中，孫蕭走入出去，張樹和他握手，中間有攝像機錄相，事情職員相機拍照，隨後張樹走到前排給黌舍一些帶領預留的位置上去了。

“日本人情願費錢送孩子到外洋曆險享福。中國孩子儲存認識太差！”

“另有我們中國的‘孔融讓梨’，在美國的講堂上，被批駁得體無完膚，美國的孩子說‘這個故事鼓勵主觀果斷，剝奪了民主，這是弊端的做法’！

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程燃在人群中，頭頂上的白熾燈管明晃晃的，上麵結了一些蛛網，最下方的門中間，另有那種木棍子綁高掃蛛網的掃把，實在這個時候的門路課堂和後代很多高大全黌舍敞亮整齊當代化的設施冇法比，十中也算是國度級樹模中學了，設施在省內裡學前線，但此時的門路課堂，還是顯得老舊。

合座俱寂連呼吸都不敢輕擾之間。

“日本宮崎市議員鄉田實先生驅車趕來，看望兩國的孩子。他的孫子已經發高燒一天多，很多人覺得他會將孩子接走。誰知，他鼓勵孫子後毫不躊躇地乘車拜彆。中國少工委乾部發明門路被沖毀，頓時把本身的孩子叫上車，風馳電掣地衝出艱钜地帶。”

程燃看到薑紅芍在前麵幾排，身邊都是魏舒等朋友，程燃看去，她也目光回掃，兩人對上，人潮熙攘間，同時笑笑。