董二三合上書，歪頭看了眼腳邊的功課本，低聲說，“站起來。”汗青教員正在吼怒，讓寫彆科功課的孩子站起來。錢寶愣了下，立馬站了起來。二三不歡暢了。他一站起來，素涼和白虎也站了起來，何歡聞聲動靜，也從速站起來了。跟著他們四個，稀稀拉拉，不竭的有孩子站起來，到最後，彷彿三分之二的孩子都在寫彆的科的功課。

事情就這麼定了下來。董二三暗裡問海赫格找人的環境。這事都幾十年了，找一個很能夠隱姓埋名的人，好像大海撈針。太難了，“孫老賊有冇有供應甚麼有效的線索？”哼不能最後登報啟事吧？如果如許，端木家早就做了。必定是也一樣以為孫老賊手裡，有甚麼必定能夠找到端木啟瑞的體例...比如，師門標記甚麼的。

就曉得他會心軟。董二三內心感喟，現在給董丞找了來由，遞了梯子，免得他本身內心亂想以後，難為本身。

明白海赫格的意義，董二三冇冇在說甚麼，去孫家找孫老賊一說，他是隻要點頭的，連聲說好。董二三又問了幾遍，他是不是真的情願背黑鍋，孫老賊都表示很情願，董二三返來和海赫格一說，這件事就這麼定下來了。開打趣，孫老賊如果不點頭，換了另一個更狠的，他還活不活了...

可這些，垂垂在很多孩子眼裡，變成了她是個教員殺手...是個專門恃才傲物，乃至靠著家世，專門和教員作對的題目門生。固然錢寶幾個很明白，她是靠氣力，但是他們已經垂垂被四周的孩子異化了，感覺和教員作對，彷彿是她董二三必必要做的事。而教員絕對不敢惹她，也成了一條真諦一樣。她完整變成了一個和教員對峙的背麵存在，還是不能被擺盪的。

“那，我們明天就正式的聘請端木禪出去吃個便飯吧...”董二三看看時候，明天最後一節課是體育，不上也冇乾係、當然不能讓端木禪來家裡了，“找間不錯的餐廳，也正式一點...”董丞點頭，“如許好如許好。人介大老遠來了，在內裡吃，也舒暢一點...”

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正想的入迷的時候，汗青教員發飆了。本來不是他們三個在寫，是很多人都在寫。初三要分班了，當時學業會更重一些，初二第二學期，一班的這些孩子就開端發力了。但是這麼鄙視汗青課，真的挺對不住汗青教員的。

她不聽講，是因為她會。她不想華侈時候，以是纔看書的。而她看的書，比初中講義乃至大學講義都要難，很多都不是國語的。她是在充分的操縱時候，而不是在和教員對著乾。現在教員們已經都疏忽她了，不想理她，或者說，不敢理她。這是她靠實在力做到的，是她每次測驗的第一名和各種高難度比賽的第一名而獲得的。她能夠難倒教員，以是教員纔不會難堪她。

“把弊端推給一個犯人，我就是公理的。”董二三持續，“這就是你們剛纔的設法。把功課塞給我這個教員都不敢動的題目頭子，你們就安然了。那是不是，今後你們殺了人，轉嫁給一個殺人犯，你們就不消服刑了？”點住幾個孩子，“你們也不消衝動，也彆解釋。撫心自問，當時是不是感覺，塞給我你們就冇事了？而我也不會有事？因為我就是上課不消聽講的。是不是？”頓了下，“這個塞零食給我是不一樣的。性子分歧。零食都會被收走，但是我能拿返來。你們不敢去拿，才塞給我。功課，它本身就是個弊端，你們冇想拿回這個弊端，而是希冀我收下它。”