“感謝教員！”何小曼破涕為笑, 向英語教員鞠了個躬。

粗陋的校長室裡，唯有會審陣容很豪華。

何小曼開了燈，在客堂間重新寫作文。她試圖將碎片拚起來，無法也拚不完整，隻得約莫摸地清算著，再憑本身的影象重新闡揚，終究趕在十一點前將作文寫完。

英語教員曉得，何小曼這話的意義就是“不籌算算了”。那他就是另一付籌算了，與其讓何小曼去打小陳述，還不如本身把握主動權，去處校帶領彙報。

“那這是甚麼？”教誨主任敲著桌子。

何小曼跑進步隊，瞥見向麗娜一板一眼，做得比誰都當真，在渙散的步隊裡格外刺眼。

跑出校門的時候，門衛大爺還感喟：“哎喲找了這麼久, 甚麼首要的本子啊。”

何小曼微微一笑：“左手寫的。”

這和明天慌鎮靜張跑到本身家裡去的阿誰女門生，真的是同一小我嗎？

“哇――”向麗娜竟然扁了扁嘴，放聲大哭，將屋裡的幾個教員都給震住。

英語教員千恩萬謝地出了教研室，走到無人處，神采一變，恨恨地罵道：“這向麗娜如何回事，找誰寫的這麼醜的字？”

英語教員更加證明瞭本身的猜想，神采非常丟臉，強笑道：“王教研員，這個事情有點好玩了，這一份是班上同窗開打趣寫的，如何就給放錯了呢？我是昨天放學前才發明何小曼同窗的作文還在我桌上，覺得是漏報了，哪曉得是拿錯了，這個……嗬嗬……”

師母笑嗬嗬地拍了拍她：“我可不留你用飯了, 天快黑了, 快歸去吧。”

英語教員支支吾吾, 又不敢違拗老婆的號令，終究點點頭：“好吧，快回家重新鈔繕一遍, 明天早上七點半在區教誨局門口等你。”

他將讀後感當真地裝進檔案袋：“何同窗的英語發音非常標準，語音腔調也很好，不成多得啊。”

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聽了這話，何小曼纔算鬆了一口氣。

王教研員嘴臉倒也不丟臉，從英語教員手裡接過何小曼的作文，瞥了一眼，眼睛一亮：“這孩子立意不錯嘛。”

第二天一早，英語教員倒是很定時，比何小曼先到了教誨局。並且冇帶他的寶貝琺琅茶缸。

“還好你來得早，昨天下午各個黌舍剛收齊，放工前另有人送來呢。以是我是籌算明天上午送到市局去的。”王教研員在桌上翻著各校送來的牛皮紙檔案袋，找何小曼她們黌舍的那一份。

何小曼和向麗娜站著，校長坐在辦公桌後，彆的幾張木頭方凳上，順次坐著教誨主任、初三（2）班班主任、英語教員。

真是聞者悲傷、見者墮淚。

隻是，作文挺長，她不成能字字句句都完整無誤，一邊儘力背誦，一邊還即興闡揚，隻求本身能將讀後感說得更完美流利。

“不是，這篇不是我寫的。”她將此中一篇抽出來，放到桌上。

何小曼驚了，竟然這麼輕易就坦白？如何感覺就不像向麗娜的為人呢？她既然做到如此沉思熟慮的境地，如何會被教誨主任一敲桌子就嚇住？

英語教員一驚，抬起那張氣血兩虧的臉，怔怔地望了何小曼好一會兒。這個還不滿十六的小女人，為甚麼會有著如同成年人普通的沉寂？

向麗娜神采大變，連叫道：“冇有，真的冇有！”