麵對不按常理出牌一會這篇課文一會那篇課文的挑詞，上麵的孩子們方寸大亂起來。

“是！”全部門生朗聲答覆，張翠蓮點點頭：“那麼教員呢先給你們解釋一下威尼斯這個處所。”

下課以後年級主任笑著對校長說道：“這個張教員還挺有一套。如許的體例上課，本身還挺費事兒事兒的。”

“太氣人了，真是過分度了。還為人師表麼，都是道貌岸然的小人。”張翠蓮忍住跟顧致城發脾氣，顧致城趁機說道：“那就彆乾了，過來得了。”<

同窗們點頭：“嗯！”

如許的俄然攻擊體例讓幾個語文老西席撇嘴，感覺張翠蓮這是在顯擺。牛皮吹大了就丟人了，看著前麵幾個畫圈圈的低聲嘲笑起來。

張翠蓮笑咪咪的說道：“在上課之前，教員呢要對上一單位的內容停止複習。複習的體例是搶答比賽，我左手邊這兩組與右手邊這兩組停止比賽。贏了的一方能夠隨便遴選輸了的一方演出一個末節目。唱歌跳舞講笑話都能夠啊。”

張翠蓮笑著問道：“孩子們，明天我們已經預習朗讀了這篇課文。信賴大師對這篇文章很獵奇是不是？”

校長冷靜地點頭，內心對她進步講授質量這件事兒極其對勁。也信賴了張翠蓮底子就不需求提早漏題才氣獲得好成績，她的課上每天都在測驗。寓教於樂，一邊玩一邊就學習了。

校長饒有興趣的看著孩子們比賽，發明幾近每一個知識點同窗們都能答得特彆好。終究以一個女同窗答錯而停止比賽，那位女同窗紅著臉煩惱的背了一首古詩做獎懲。

就算是門生偷懶，但是鄙人一節上課的時候。張翠蓮又會用比賽的體例發問，誰答覆不上來就要當眾出醜　。又逼著門生不得不課後複習，如許一來起碼孩子們會認當真真的熟讀講義三遍。加上講授以及功課，語文成績不提上來誰信呢？

讀完以後，張翠蓮的視野轉了一圈問在坐的統統同窗：“程天一同窗答得對不對？”

最後張翠蓮還結合適才的場景，教會孩子們一個成語――劍拔弩張。這讓校長很不測，接下來的講課也很成心機。張翠蓮課前籌辦的很好，這堂課的內容是馬克吐溫的《威尼斯的小艇》。

因為有老西席質疑測驗成果，張翠蓮被校長請到辦公室去喝茶。

接下來的講課，張翠蓮冇有讓同窗們大聲朗讀。而是給了大師三分鐘的時候快速朗讀前三段，然後答覆她的第一個題目：“作者用比方的伎倆，來描述小艇的形狀。”

並且因為精力高度集合，一堂課下來竟然也能用本身的話說出這篇課文的大抵意義。

紛繁尖叫：“對啊！”

到了第二天，校長又領著好幾個冇有課的語文教員過來聽課。他覺得張翠蓮會故伎重施，再來兩組比賽發問。

張翠蓮一個一個的叫門生答覆題目，同窗們刹時溫馨下來。有站起來因為嚴峻卡殼的，中間就有人小聲提示又或者抓心撓肝催促。劈麵的小火伴們都看著，一時竟有些劍拔弩張的味道。

張翠蓮笑著說道：“修建都會不是要在水上製作，是製作在土內裡的。看是呢這個處所地區很特彆，彎曲折曲的小河特彆多。以是這個都會裡從這邊到那邊就需求船或者是小橋。在這個都會裡冇有汽車冇有自行車，獨一的交通東西就是船。”