齊硯早就決定分科的時候選文，以是在平時學習時會有所側重。

厥後班主任固然在講堂上講了兩次但是冇結果，她也冇體例，統統的班級都是這類環境，非一人之力一時之間能夠竄改的。

齊硯的語數英是冇有題目的，政治汗青也難不倒她，以是重心要放在地理上了，地理但是理科中的理科，還是有必然難度的。

“嘿嘿，我是挺喜好地理的，挺風趣的，不是嗎？”

物化生教員下課後被一群門生圍著問題目，而政史地教員下課後……隻要齊硯一小我跑上去問題目，齊硯感覺本身也是蠻難堪的。

要說數學英語分高就算了，畢竟答案是牢固的，但是語文拿到高分就難了，特彆是作文，很輕易跑題又冇有點竄的機遇。

無他，就是籌算學理的同窗上課不聽理科教員的課，籌算學文的同窗上課不斷理科教員的課。

高中剛開端的課程說難不難，說易也不易。難的是和初中學的完整脫軌，滿是新知識新觀點，需求大師花些時候去適應。易的是開端學的內容還都是比較簡樸根本的。

“齊硯，這道題如何做啊？”同桌趙天拿了一道數學題過來問。

班裡六十個同窗，想學文的隻要十個不到，以是理科課上，真是慘不忍睹，也難怪教員會生機，但是門生不睬會也不竄改，想來一向都是這個模樣的。

另有一些文理均衡的同窗主如果因為還冇肯定選文還是選理，以是隻能臨時均衡生長了。

固然剛開學大師都不曉得對方的程度，但是和齊硯一起升上了的小火伴倒是曉得她的程度的，以是常常會過來問題目。齊硯也不鄙吝都會一一耐煩的教他們。

對於齊硯的成績確切冷傲了教員和同窗，數學滿分，英語靠近滿分，就連語文都拿到了很高的分。

這類環境在月考成果出來後尤其凸起。

因而班裡很清奇的呈現了這麼個環境。

總分齊硯拿了年紀第一，理科總分也拿了第一，理科總分也拿了第一名。

哎！冇體例，這類教誨軌製下，教員和門生都冇有萬全的體例。

“哦，我總覺很多學點東西老是好的。”齊硯也是能夠瞭解她的。

“哦，好吧，我地理課根基上不上，放學期不是要分班了嗎，我學理不學文，以是就不看這些了。”黃丹很直接的說道。

高一上學期要學九門，除了體育課和音樂課。彆離是語數英，政史地，物化生九門。

過了一個禮拜，教員和同窗的衝突就開端鋒利了。

根基上除了齊硯大師根基上就是偏科，有的要麼理科成績好，好麼理科成績好，但是總得合起來就不敷看了。

成績出來後，齊硯的各科試卷被班主任影印下來貼到一班的門供詞同窗參考。

因為華科大是理工科專業聞名，以是華科大附中也是重文輕理的，想必到時候是冇有多少人情願選文吧。

“齊硯，你如何又在看地理啊？你就這麼喜好地理啊！”同桌黃丹見齊硯看地理不由迷惑。