她在黌舍用了幾個故事就等閒地和那群蘿蔔頭打成一片，而美術和音樂課也成了全校孩子最喜好的兩門課，因為她不但在講堂上會講很多故事，還妙語連珠，哄得這些小孩非常高興。

這就讓他很難堪了，他該如何教誨劉好好？直接說“你上課上太好了，我對你很有定見！此後彆上這麼好了，就做個淺顯一點的群眾西席不好嗎？非得上得那麼好，不是用心擠兌我和趙一德嗎？”

劉好好則藉著孩子們想聽故事的機遇，每次她說到要緊處，便停下來不持續往下說，讓班上的孩子們學著續寫，任由他們天馬行空位闡揚設想力，再采選幾個寫的最好的，在全班麵前讀出來，一時候孩子們之間寫作文的熱忱高漲。

最可駭的是劉好好每天早晨都出了幾頁紙的題目，還附上詳細的答案，要求她帶到黌舍當真做，當真校訂、訂正，回家以後她要再考校一遍。

唐敞亮故意好好說劉好好幾句，但是他也偷偷聽過她上的課，的確是比本身上得好，不但把書籍裡的內容全教了，還上得那麼活潑活潑，並且她都是在平時的自習時候給孩子講的故事，故事的內容也全都是甚麼榜樣戲、紅色電影，乃至高年級講義裡的內容，全都又紅又專，挑不出半點題目，但是那樣的故事經她那麼一說，還真感覺身臨其境，說不出的盤曲動聽。

劉好好一上課，其他班上的門生就冇故意機了，乃至還被抓到有幾個門生本身的課不上，跑來偷聽劉好好上課，孩子每天會商的話題就是劉教員明天講了甚麼故事，明天又會接著講甚麼情節。

唐敞亮一聽，又皺起了眉頭，他們如許的小黌舍可向來冇搞過這些花裡胡哨的東西，劉好好這些天馬行空的設法讓他有些擔憂。

劉好好感覺保持目前的心機狀況也挺不錯的，冇有希冀，就不會絕望，更多的是把他們當作了本身的任務，乃至是一項事情任務，對任務能夠冇有豪情，卻必然要經心極力完成好。

凡事最怕的就是“比較”二字。

劉學習活得很痛苦，劉好好這幾天卻餬口得很安靜，白日在黌舍教書，下午去山腳邊轉悠挖些草藥，再返來帶著弟妹一起乾活，早晨則教三個孩子讀謄寫字，非常有規律。

幸虧唐敞亮和趙一德膈應歸膈應，但都不是那種斤斤計算，小肚雞腸的人，除了麵上難堪了些，倒是冇有和她過不去。

這些話隻能在內心想想，如果他真敢開口，那恐怕是得了失心瘋了。

見他們的學習熱忱高漲，她又找上了唐敞亮，想建議他搞一個作文比賽和講故事比賽，全校的孩子都能夠報名插手。

劉好好上課太有吸引力了，唐敞亮和趙一德都有些不安閒了，門生一看到他們就一臉絕望的模樣，就算他們再漂亮，內心不免也會感覺膈應。

自從去了劉學習的黌舍體味了她的學習環境以後，她對劉學習的根柢就更清楚了，越清楚她就越冇底，這孩子每天和個雕塑一樣，往坐位上一坐就開端神遊太虛，這麼迷含混糊上了三年，就和向來冇上過課一樣，如許的程度還如何靠高中？

她的失神隻是一瞬，不管是程招娣還是三個弟妹都冇有發覺，她就敏捷清算好情感，開端教三個弟妹識字和算數。

劉學習被逼得痛不欲生，感覺讀書比乾活要辛苦一百倍，恰好對上劉好好那張嚴厲當真的臉，她又生不出勇氣說本身不學。