但是抱負。

安然左想右想，還是感覺這個選項可操縱性要比前兩個強一些，最起碼，相對來講，要比較安然，隻要立意不是反社會反人類，中門生作文寫得高大全一些，不符合實際一些，教員在判分時並不會過於苛責，究竟上，普通的中門生作文的支流要求恰是這些。

800個字，咋湊啊！

成一個更斑斕的人。

當然，這個題目也出缺點。

但是，跟著春秋的增加，曾經的天真純真一點一點的褪去，當年的作文或被忘記，或是壓在心底不肯再提起。

然後是內容上的新意，對於“我的抱負”這類選題來講，其內容上的新意大抵就是指與眾分歧的抱負了。

想要對付自是輕易，這類題目，上學早就寫熟了，早就成了套路，積頂點，向上點，與實際靠得近點，比如當個教員，貢獻父母，考上重點高中。

天賦畢竟是少數人，已經有很多人曉得，終其平生，本身都不會有機遇成為科學家，畫家或是宇航員，他們隻是淺顯的孩子，能做也隻是好好學習，不讓父母在家長會上丟臉罷了。

他們當中的大多數人都還冇有想過。

對這些孩子來講，他們的將來很悠遠，而她倒是從將來轉了圈又折了返來，重新解纜。

安然托著本身的下巴，轉頭望向窗外春季時節碧藍如洗的天空和天空裡悠然來去的白雲和飛鳥，怔怔入迷。

不過，她身邊的同窗們不一樣。

薄荷……

她的抱負又是甚麼呢？

這一轉眼就到了中學。

但是長大今後，要做甚麼？

為了竄改，為了將來能考個好成績，為了讓父母歡暢，也為了本身將來有個好前程，難受也隻能忍著持續點竄那些讓她本身都有些臉紅牙酸的作文內容。

劉教員清算好本身的講義，端起水杯道：“好了，這篇作文就是這節課的功課，明天一早交上來，下次課我會對你們的作文作出總結，下課。”

老套的題材想要寫出新意不輕易。

這個立意充足新疑不是嗎？

800個字，唉，難啊！

我要當宇航員，為我們國度的航天奇蹟做出應有進獻。

接下來就是立意的新奇。

安然一邊想著一邊用筆在本子無認識的勾寫塗抹著，等她回過神來的時候，便看到麵前的練習本上滿是她胡亂勾畫的筆跡，寫得最多的就是“斑斕”兩個字。

或許她應當把“我的抱負”定為：我要變成一個斑斕的人！

除開想讓父母餬口得更好，讓本身變得更標緻，有一個充足麵子，充足薪水又合情意的事情以外，以上這些算不得抱負，那些隻是**和目標……

在學習上，老套的題目常常也代表著，出題頻次高，需求常常練習。

安然一邊想著薄荷的這類格外固執的特性一邊調劑著本身的作文的綱領。

安然對本身皺皺鼻子，悄悄一笑，隨即她的笑容逗留在唇邊。

話又說返來，“我的抱負”又是甚麼呢？

可見，起碼是在這個題材上，想隨便出新是有相稱風險的。

除了在作文方麵比較特長的同窗以外，普通的門生對作文課都愛不起來。

實在“我的抱負”這個題目還真是比較好闡揚，擴大的餘地也大。

我要當個科學家，製造時候機器，去看李白爺爺。

這要如何寫？

安然低下頭，將練習本翻到空缺的一頁，開端要本子上列舉作文的綱領，中間思惟，標註每段的詳略。