比如，它很合適放在寢室裡，它的葉片披髮的香味有助於人們進步就寢質量。又比如它能夠泡茶，能夠做菜，能夠放進點內心提味……

對這些孩子來講，他們的將來很悠遠，而她倒是從將來轉了圈又折了返來，重新解纜。

安然對這兩字啞然發笑，看來，固然她不想承認，但是在潛認識中，在相親市場中兜兜轉轉這麼多年的經曆，以及肥胖的表麵對她的影響和傷害，要比她情願承認的大很多。

每到下課時候，飲水機前都排起了長隊，大夥也不滿是為了喝水，門生中間，活動本來就少，幾個同窗一起拿著水杯去打水，一起走一起談天也是增近相互豪情的一種體例，以是周芳華纔有此一問。

這個抱負不成謂不新，可惜，三毛同窗的了局很值得引發正視——被她的語文教員兼班主任飛黑板擦，靳令重寫！

這一轉眼就到了中學。

俄然有些蒼茫起來，她的儘力，她的打算，她的對峙……

“斑斕”？

然後是內容上的新意，對於“我的抱負”這類選題來講，其內容上的新意大抵就是指與眾分歧的抱負了。

除了在作文方麵比較特長的同窗以外，普通的門生對作文課都愛不起來。

或許她應當把“我的抱負”定為：我要變成一個斑斕的人！

通例體裁還冇寫明白的她，可不敢去胡亂嘗試其他的體裁。

她遵循書裡的體例，將薄荷分了好幾盆，一個多月下來，新分盆的薄荷也垂垂長了起來。

這大話說得，一個比一個當真，都不怕風大煽了舌頭。

除開想讓父母餬口得更好，讓本身變得更標緻，有一個充足麵子，充足薪水又合情意的事情以外，以上這些算不得抱負，那些隻是**和目標……

安然為了養好這盆薄荷特地去圖書館查了質料，產生本身偶然中買到了一盆美妙又經濟的好植物，不但好養，並且用處多多。

我要當宇航員，為我們國度的航天奇蹟做出應有進獻。

但是抱負。

他們當中的大多數人都還冇有想過。

當時小朋友們都天真爛漫，並且誌向弘遠，吹牛皮都還不曉得臉紅，並且常常還能獲得教員和家長的嘉獎。

成一個更斑斕的人。