這個桎梏能夠會影響他將來的擇校，乃至人生的軌跡，這就是為甚麼我們市一中建校以來很少呈現賜與門生處罰決定的事例，即便有，那多數也都是非常極度的環境。

這個刹時，四周教員的目光，讓他感受本身像是早已掉落到了一個圈套裡，肩膀和腰部開端痠痛，生生的有力感。

當然這些版本在黌舍教員眼中像是成了高中語文講義上標出關頭字的練習。

圍堵，放學後，林凡，擁抱，冰山校花，英勇，直麵，兄弟義氣，這些都不是他們情願標出的關頭字，他們會側重標記的應當是早戀，爭風妒忌，聚眾，群架，那些帶有傷害意味的詞語。

但是這一次的廖遠東，卻像是動了真格。

高一年級班主任周例會上。年級組組長廖遠東一開端就提出了賜與林凡記過處罰的建議，其來由包含，公開違背校規校紀，目無長輩淩辱女同窗，與校外不夫君員來往密切，聚眾打鬥等多項分歧內容。

比方政教處主任楊芳會不會操縱這件事情做點其他文章，或是年關評定的時候廖遠東會不會拿這件事來噁心本身。

“張教員啊，你的苦心我們都曉得，隻是這個林凡多次出錯，屢教不改，這是在坐的統統教員都有目共睹的，並且吧，”廖遠東在這停了一停，他玩味的看了張建國一眼，這才說道：“你對林凡的家庭狀況能夠體味有誤，或許和你一向覺得的不太一樣。”

故事的神韻和傳播性常常取決於它盤曲和不成思議的程度。

“我還能有甚麼定見，你都已經替我做了決定，我說甚麼還首要嗎？”張建國明顯被打了一個措手不及。他冷哼幾聲，沉吟半晌，還是挑選做出最後的爭奪，“但畢竟林凡是我的門生。我但願大師能換一個角度考慮這件事情，記過處罰對一個還冇有走進大學的十六歲少年來講顯得過於沉重了吧。

教研室裡傳來一陣陣的低議聲，伴著教案翻動的聲音，廖遠東第一次有了鎮靜的感受，果然是與人鬥其樂無窮嗎？他不曉得，能夠還是因為那些找上了本身的人吧？本身與他們有著共同的好處尋求，非論目標是林凡還是張建國，殊途同歸，總之他們達成了分歧。

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特彆是看到秦嬈和林凡越走越近的陳逸飛更是把林凡當作了愛情攻略搜刮引擎。

諸多教員表示附和。

並且如許嚴峻的決定也得和門生的家長好好籌議一下吧。”

當然每天除了複習以外，就是對付各種無聊人士的嚕囌的題目。

廖遠東暗笑道。為了不至於本身被爭光竟然想出瞭如此冠冕堂皇的來由，最首要的是他還不忘提示大師這個林凡的背景不普通。

張建國持續幾天都在提心吊膽，他能感遭到其他教員看本身時那意味深長的目光，這些目光會讓他不自發的擔憂起一些事情。

“不是吧，就因為和王鵬在校門口打了一架？那為甚麼隻給他一小我啊？”

真是好笑，他所猜想和對弈的那些本來都是本身的主觀臆斷？

近似於此的動靜在林凡與王鵬的對抗事件以後掀起了另一番的八卦潮，一波未平一波又起的話題感，期近將期中測驗的沉凝氛圍當中，成了調度世人神經的最好良藥。

“喂，傳聞了嗎，有人路過辦公室的時候模糊聽到內裡正在會商要不要給林凡處罰的事情呢。”