有師兄走過，看著蹦蹦跳跳特地往雪裡走的女孩，忍不住會心一笑，感慨一聲，年青真好。

這類環境下，琳琳連想替本身出頭都冇體例！因為冇有證據！人證？人家奉告你是情分，但是讓人出來作證，就即是讓人家去明顯白白地獲咎阿誰小人，小鬼難纏，大師都不想惹事上身，以是作證甚麼的也太難為人家了！

第一，琳琳學曆很高。

上輩子，在讀書的時候，琳琳老想出去事情贏利，感覺贏利了就能獨立了，感覺事情以後就冇有早自習和晚自習了，也不消做功課了，但是事情了以後才發明，事情中需求憂愁的事兒更多，比早自習、晚自習和功課更可駭！事情以後會讓你感遭到這天下充滿了歹意。

不過，此次返來，琳琳卻看到門診有三小我，彷彿是一家三口。劉教員正診脈呢！

第二，琳琳父母雙全，有個mm，乾係也不錯。

劉教員感喟：“病院的活兒固然多，你的程度也很不錯，但是你現在還是門生，首要任務還是在學習，打根本，不能因為感覺本身都會了就輕視了其他的知識，我們做大夫的，不但要讀懂古籍，學習前人留下的知識，也要跟上社會進步的步子，曉得同業在做甚麼，他們是如何治病的。”

現在想想，舊事真是不堪回顧。

劉教員開完藥以後，倒把方劑交給琳琳：“你看看有冇有要彌補的？”

劉傳授說：“如何，不想給人治？”

劉教員給小男孩診脈，麵色非常沉重，見琳琳來了，把小男孩的病例交給琳琳，琳琳一翻開病例，頓時有種五味雜陳的感受。

新學期一開端，劉教員就安插了一個書單給她，但她前段時候除了上課，其他時候都被各種事情絆住了，開學以後還冇去過圖書館呢！因而，琳琳同窗隻能紅著臉坦白本身還冇抽出時候去借書。

實在熟諳的人一聽就曉得純辟謠了，但不熟諳的人呢！並且這事兒太噁心人！再說了，那人還不必然在其彆人麵前如何說呢！

琳琳聳肩：“凶多吉少，不過，我聽教員的！”

第三，琳琳是個剩女，固然每天被逼婚，但是安閒啊！

琳琳看了看前麵三小我，都站得筆挺，就連小孩子也是腰板直挺挺地坐著，這模樣，不像中原人啊！說句不好聽的，大部分淺顯家庭出來的中原人都不太重視儀表的。這三小我的氣場，更是跟中原人分歧，琳琳不太喜好這類範例，也能夠說是討厭。

“對了，前次給你的書單看了幾本了，《心機學》看了冇有？”教員不想在這個話題上讓門生難堪多想，便主動轉移話題。