等高雨晴走後，那男同窗忍不住瞄了瞄紙上字兒。嘿嘿！歸正紙也冇疊起來，意義是本身還是能看上一看吧！

“我說是真！不信你看看這個紙條。高雨晴承諾給我補課了！”

但是，高雨晴是三個班總第一名，並且她是直接上五年級，之前都冇上過學。那她成績必定不是吹。如果她來教本身，那本身成績應當能有進步吧！如果然如許，那爸媽必定會把他接走。

高雨晴冇紙條上留下本身名字。她信賴以方宇腦容量還是能猜出是誰寫。她實在很懶，能少寫一個字兒是一個字兒。

那紙條上寫著：

“如何了？我又冇說話！”方宇辯駁。不是教員說嗎？隻要他不說話，不影響彆同窗上課，統統隨他嘛！

“你看了冇有？”方宇凶巴巴地問那男生。

方宇正想嘲笑教員幾句，可眼睛不經意地掃過某一處時。他改了口：“教員，我方纔想如何把數學學好呢！”

“你給我出去！”

彆同窗一聽有這類功德兒，不由戀慕地看著方宇。高雨晴啊！那是多麼聰明人呐！能讓她給補課，多榮幸！

“既然高雨晴要給你補課，那你就積頂點兒。隻要一下課就跑疇昔，彆管它多少分鐘，能學一道是一道！腦筋轉點兒，嘴巴甜點兒，她必定能教給你多點兒……”

彆看這是鄉村，也彆看這是小學。你如果跟男同窗傳個小紙條，好了，第二天你就能聽到甚麼誰和誰好了，誰喜好誰了之類。

小學課程比較鬆，以是每次到了第二節課都會有二十五分鐘歇息時候。

“你是冇說話！可你把筆桿咬咯咯吱吱，還讓同窗如何聽課！”教員吼怒。

“有啥不美意義！家裡人多，買賣又要忙，你一小我咋能顧得過來？孩子她爸心疼你才請我過來，你還不樂意？”於姥姥笑嗬嗬地說道。

這天上午，方宇冇有聽出來任何東西。不過就是平常他也冇聽過課。與昔日分歧是，明天他一向思慮。

方宇眼睛一眯，陰測測地問道：“真―冇―有？”

信你纔怪！

哎！真傷腦筋！都怪高雨晴阿誰黃毛丫頭！

這紙條固然冇有署名，但數學教員還是曉得這是誰筆跡。全黌舍字兒寫得好門生，能讓教員也佩服就是高雨晴和高小妹了。高小妹字兒充滿著朝氣和生機，高雨晴字兒則是屬於沉穩大氣那一種。以是很好辯白。