楊銳回到坐位上，重新清算了一份課程表，轉手本身做起了卷子。

“剩一個月了，我兼任吧。”

“叮鈴鈴”的下課鈴聲後，楊銳霍然起家。

如何闡揚技能，看命題和閱卷原則，在此時顯的非常首要。

楊銳也從腦海中總結質料，找出較為必定的部分，交給門生們練習。

楊銳沉默了下來。

……

“高考結束了，另有其他的事呢，上了大學一樣不輕鬆。”袁麗很固執的道：“現在不打好根本不可。再說了，你的體例固然能少扣分，也不必然合適每小我，學好從句，插手英語測驗，分數一樣能有所進步。”

銳學組的門生們冇有太多的感受，袁麗本來就是楊銳請來的補習教員，現在分開固然有點早，倒也並不顯的高聳。

“嗯，甚麼意義？”楊銳冇昂首。

把她給辭退了！

“等他們高考結束，再好好學從句也不遲。”

“從國度和社會的角度，或許吧，從門生的角度來講，就純粹胡扯了。”楊銳垂垂不客氣了，道：“我們在哪個位置上，就為甚麼考慮，我們都不是教誨部的官員，不能為了教誨部的事，遲誤了本身的門生吧。用淺顯的話說，一屋不掃何故掃天下，對不對？”

人的思惟，是冇法強行竄改的，楊銳有楊銳的複習理念，袁麗有袁麗的複習路數，兩小我擰不到一塊，也是冇體例的事。

對袁麗的前半截，楊銳是暗自同意的，但是，考慮到西堡中學的近況，楊銳點頭道：“現在是蒲月了，統統目標都應當是麵向高考的，如果考不上大學，根本再好，也隻能種地，打根本做甚麼？”

“隻為了成績，其他甚麼都不管，甚麼都不顧的門生，到了大學，能做甚麼！”袁麗舉頭道：“國度需求的不是隻要成績的門生。”

袁麗給鴻睿班講了半個學期的課，有本身的設法，想遵循本身的體例來教課，也無可厚非。

袁麗是他能找到的最好的英語教員了，有專業背景，英語程度不錯，並且有豐富的講授經曆，放在楊銳曾經的補習黌舍，如許的教員也是中堅力量。

楊銳聽的目瞪口呆，斯須，道：“您為國度和黌舍考慮，我不說甚麼，但是，身為教員，您能不能為這些門生，為我們這些門生考慮一下？”

“從句是英語的精華，我們中文不喜好用從句，有是有，和英語的不同卻很大，學不好從句，就學不好英語，我得為門生賣力。”

簡樸英語就是此中之一。

“袁教員，我們到那邊談吧。”楊銳指了指嘗試室的位置。

“幫我批卷好了。”楊銳冇答覆她的話，將卷子放她麵前。

英語複習到現在，首要部分差未幾結束了，剩下的就是查遺補缺，強化練習了，或許，袁麗提出了一個好的處理計劃。

僅僅是英語作文一項，采納分歧的戰略來做，就會有七八分以上的差異。更彆說全部高考的七門功課了。

“他們本年考不上，明天可就更難了。”楊銳撇撇嘴。

楊銳不置可否的問道：“您如何又講到從句了？”

到了處所，他進入嘗試室，從抽屜裡數出一些現金，裝入信封中，拿出來給袁麗，道：“袁教員，我們好聚好散，您說的話冇錯，但我要為同窗們考慮，不美意義。”

但是，其他教員卻不必然附和楊銳的設法。