“哦！！”大夥兒老聽話了，現在齊磊說啥是啥。

非論甚麼年代，黌舍食堂都彷彿是難吃的代名詞，以是如果中午不回家，大夥兒都在校門外的小攤販那邊尋覓午餐，兩塊五的盒飯、一塊五的冰臉，或者是包子甚麼的。

自習課也不再是無人把守狀況，幾個教員輪番呈現，並且教的內容上實在也有竄改。

首要的是就是學習體例，隻要把握的學習體例，前麵都好說。

就是先要讓他們有了學習的誌願，以後纔是需求鼓勵，給他們信心的時候。

也不但盯著方冰一小我給他壓力，過一會兒再繞到彆的同窗那邊看看。

樂隊一波，合唱隊一波，跳舞隊一波。

學習....真的這麼輕易嗎？

十四班就不一樣了，都是題目兒童，並且題目還都不但單呈現在學習成績上。

其間，劉卓富來了，本籌算照個麵兒就走，但看到了黑板上的時候表，不由不動聲色的暗自一笑。

神清氣爽啊！

吳寧初中班級就有一個叫董薇女生，留了三年的短碎髮，全班冇一個感覺這個女生有多讚。

大夥兒隻能用一句話來迴應吳小賤，異口同聲，“要點臉吧...挺貴的。”

不過，潛移默化的竄改還是有的，隻不過很多人發明不了。

實在....

有重點題型，乾脆坐在桌子上，聲音大一點給全班都講了一下。

“甚麼？”同業的兩個同窗覺得在和本身說話，疑聲發問。

能夠說，一班的成績好，不但單是門生儘力，教員也占了很大的身分。高中就不說了，初中的時候，哪個不是被教員重點照顧的工具？

比如方冰，一進課堂就看到了黑板上的時候表，頓時撇嘴不屑，憑啥聽你的？鬼特麼纔信你！

然後，等老劉一走，彆的教員再交班。

但是，你如果讓一群不如你的人比下去了，很多人是接管不了的，會想方設法的把麵子找返來。

隻要十四班眾還傻了吧唧的以為，教員教的都是最簡樸的。

當然了，方冰能聽懂，十四班發明結果這麼好，實在另有一個啟事。

如果這幫小混蛋瘋起來，那全部學年這盤大棋也就活了！

但是實話實說，十四班還冇到需求鼓勵的那一步。

感受整小我都不一樣了。

其間，徐小倩從窗外過，也拿著盒飯，見齊磊和同窗們賊熱烈，也隻是多看了兩眼，並冇有出去。

當然了，差生實在是需求鼓勵的，讓他們看到進步也是幫忙他們進步的一種手腕，這類利用和坦白不見得是功德。

晚自習因為要去排練，時候是早晨6點到8點，相稱於占用了一部分晚餐時候，另有一節自習課。

方冰深得精華，巴不得不揣摩，根基就是空著，寫上的東西未幾。

至於其彆人，劉林、郝同因為冇插手合唱隊的原因，不但把功課寫完了，單詞也背完了。

你當這是幾個教員給十四班機遇，能夠心安理得的放羊偷懶？哪那麼多功德兒？

他們乃至在齊磊的提示下，把明天要學的英語和物理都簡樸地看了一遍。

阿誰時候，有了學習氛圍，也有了學習的誌願，再加上“並不比彆人差”的鼓勵。

十四班的學習氛圍說白了就是，你爛我也爛，你學我不學。

那就是，現在十四班教的東西簡樸，教員都是挑根本教，也就是傻子題。