數學教員皺眉：“冇叫你，是你同桌。”

“這道題先在直角處做一個幫助線、、、、”

這類樸真相懷並冇有持續多久，王怡怯怯地將一張紅色紙條悄悄推到曹銘麵前。

曹銘不動聲色地將紙條拿過，翻開來，隻見上麵寫著標緻的三個字：“感謝你。”

數學教員扭動著胖胖的身軀，踱著八字步，漸漸走到王怡和曹銘的課桌前，手裡的三角尺在王怡麵前悄悄點了點桌麵：“你起來講一下這道題的思路。”

明顯這個女同桌不美意義直接和曹銘直接對話，才采取了這類飛鴿傳書的古典表達體例：遞小紙條。

明天你們課後，好好和曹銘同窗請教請教，此次就不留課後功課了，下課。”

王怡立馬不笑了，將臉轉了疇昔。

如果淺顯的孩子，這時候也就是難堪地坐下去了，但曹銘這時候神采一變，宛然是一副空有一腔經天緯地之才無處宣泄的便秘模樣，做出一個明白如話的壯誌未酬神采，用拿捏好恰到好處的語氣抱怨道：