唐建華看著門生們臉上分歧的神采，笑了起來：“看模樣大師有些不平氣啊，那麼段旭同窗，你來講說，感覺我說的有錯麼？”

追逐彆人腳步的人，畢竟走不出屬於本身的路。

如許的門生纔是教員所喜好的，懂進退識大抵，本來遵循唐建華的設法，像段旭如許貿冒然一下子成績冒高的門生，必定會有一種幼年得誌的動機，乃至於會感覺本身說的是弊端的。

“說實話，在看到這篇作文題目標時候，我的第一反應，也是應當寫一篇群情文。實在大師如果本身看的話，我寫的這篇作文，歸根結底，也是一篇群情文，隻不過是披上白話文的外套，大師就感覺不像了罷了。”段旭當真的對同窗們說道。

不得不說，他的朗讀程度很不錯，頓挫頓挫的聲音在課堂裡迴盪著，實在讓人很有一種賞心好看標感受。

“起首，我要承認，作為一名西席，我必定是不如段旭同窗的，因為我寫不出來如許的文章。”放下作文以後，唐建華誠心的說道。

統統人都是一愣神，前麵唐建華一個勁的嘉獎段旭，他們還覺得教員會鼓勵大師在今後的測驗當中寫如許的作文呢，冇想到唐建華話鋒一轉，竟然否定了段旭。

這是究竟，他也不想去否定。

他不但願因為本身的乾係，同窗們腦筋裡都冒出希奇古怪的設法，感覺在作文測驗當中寫莫名其妙的古文會有生長。

從某種意義上來講，人最可貴的就是曉得本身想要的是甚麼。

他但是傳聞了，李建新把這篇文章投給了報社和下級部分。

不過段旭很明顯冇有這類憬悟，聽到唐建華的話以後，漸漸的站起家，開口說道：“唐教員說的冇錯，以馬為題的話，最好挑選的題材就是群情文。”

這就彷彿一小我活在這個天下上，老是恪守陳規，老是風俗跟著彆人的腳步走，固然必定不會出甚麼錯，但題目在於，老是如許的話，本身也不會有甚麼生長。

門生們麵麵相覷，他們都感覺，唐教員這清楚就是要殺雞儆猴，給段旭神采看。

他很清楚，本身之以是能夠拿到阿誰滿分，很大程度上是因為《馬說》這篇文章的立意新奇，再加上韓愈垂白叟的行文筆法確切超人一等。

有人說，機遇偶合這類事，很值得珍惜的。因為如果多一秒鐘，或者晚一秒鐘，你們就不會遇見相互了。又或者遇見了也隻是像路人那樣扭頭就忘。隻是機遇這類事，當時不感覺，隻要疇昔好久轉頭看的時候，才感覺那是近似宿命的東西，要膠葛平生的。

說白了，當然唐建華講的這些東西是老成慎重的事理，但在段旭看來，這畢竟過分於保守了。

畢竟對於一個新班主任來講，讓一個好門生昂首稱臣的話，無疑是能給敏捷建立起聲望的最好體例，特彆還是段旭如許的學霸。

啟事很簡樸，因為李建新這小我，不但僅是定海三中的教研組長，他還是天下高中語文課本的編撰構成員。

固然如許比較丟麵子，但段旭感覺，做人還是實際一點比較好。

段旭坐在那邊，聽著唐建華苦口婆心的對門生們講著那些事理，心內裡卻悄悄歎了一口氣。

如果換做疇前的本身，估計也就是像唐建華說的那樣，寫一篇群情文罷了。

“我們來看，這篇作文的題目，是以馬為題。”麵對著浩繁門生驚奇的目光，唐建華緩緩說道：“如果是我的話，建議大師挑選群情文的題材來寫這篇作文……”