看了反方這邊再無一人出來辯駁，程言蹊歎了口氣，看來還是要我親身出馬啊！

哎！牆啊牆！！你如果個美女就好了。歎了一口氣，墮入了深思當中。

故事講完，政治教員提了一個題目，到底是授人以魚還是授人以漁。

“好了同窗們，明天把講義翻開到58頁。”

麵對這個題目，班上的答覆偏兩極化，一半說授人以魚好，一半說是授人以漁好，歸恰是吵的不成開交。

聽著這個同窗的觀點，政治教員點點頭，來由充分，思路清楚。

政治教員很奇妙的感化一個小故事，就把大師的重視力吸引住了，程言蹊也津津有味的聽著他講故事，畢竟聽故事有啥不好的。

在他們倆前麵的周小天刹時吃了一口狗糧。

聽了反方的觀點，政治教員也點了點頭，說的也不錯。

“哼。”

看著冇有一點疼痛神采的程言蹊，李舒穎這才抬起來來敢好好和他說話。

政治教員站在講台上，講著小故事。不是很長，一會就講完了。

站起來的是個男生，在班上的成績還算不錯。扶了一下本身的眼睛說道：“我以為授人以漁比授人以魚好，你給彆人魚具，彆人能夠釣更多的魚，還能夠發財致富。而給人幾條魚，成果就想故事結局那樣，被餓死。”

幾十雙眼睛相互對峙，課堂裡滿盈著一股火藥味，乃至都滿盈到窗外，傳到其他的班級內裡了。

程言蹊聽過這個故事，約莫是疇前有兩個饑餓的人，獲得了一名父老的恩愛，因而給了他們一筐魚，和一個魚具。此中一小我挑選了一筐魚，高歡暢興的吃了幾天，厥後魚吃光了那人餓死了，彆的一小我呢挑選了魚具。（聽到這一句的時候，程言蹊忍不住吐槽了一句：“他另有其他的挑選嗎？”）每天捕魚，幾年後過上了幸運的餬口。

“現在請合法論述觀點，誰先來？”

政治教員遵還是例讓大師把題目念一遍。

用鋒利的說話說道：“你給了他魚具，他一輩子就隻垂釣？釣一輩子魚有甚麼出息，給他一筐魚，能夠讓他吃飽了有力量乾其他活。難倒你要釣一輩子魚？”

說話的這位反方同窗，最後一句話是扣問的語氣，並且把目標對上了方纔那位論述正方觀點的那位同窗。

“接下來的這個小故事，就是明天的話題了。”

“真的冇事嗎？”

看著課堂裡一個個歡聲笑語，同桌之間你拉我扯，你依我儂，你情我願。

“授人以漁不如授人以魚。”

正方的那位同窗冷哼了一聲，不過他找不出話語來辯駁。

“冇事！”

“嗯。不錯。”政治教員也忍不住誇獎道，這個門生說話簡練，瞭然直接抓中要點，是個可造之材。

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“不要找了，這裡呢！”

這話一出，正方那邊敏捷的尋覓著說這話的人，都要敗了竟然另有人出來講這句話。這不是不平氣嗎？

這類課，誰不想上啊！

課堂的歡歌笑語在上課鈴響時才突破，方纔就在內裡的政治教員夾著書，抓著水杯踏著輕巧的步子走了出去。

這下喝彩聲變成了正方這邊，一個個誇耀的看著反方的人，氣的他們一個個的喘著大氣。

這個同窗剛坐下去，政治教員還冇有宣佈反方論述觀點，反方的一個同窗就直接站了起來。