“然後呢？”

這類軟刀子殺人的伎倆，冇有人比他們玩兒的更溜了。

懷著不安的表情，張涵來到了教務處的辦公室，在這裡，他看到了幾個不熟諳也冇見過麵的帶領，但是在看到他們臉上的盈盈笑意以後，他懸著的一顆心終究放了下來，不消說，這類態度總比冷著臉子要好。

張涵這個傢夥，在宿舍裡已經冇甚麼分緣兒了，地點用飯的時候，旁人也都直言不諱地跟李明坦誠，教員找他們說話的時候，他們或多或少都是站在李明這邊的，以是讓他不消擔憂。

在這類跟時候競走的環境之下，實在，或者說本相，就已經冇那麼首要了，湊拚集合能夠對於疇昔就行了。

張涵接到電話的時候，他剛吃完飯正在黌舍內裡漫步，他想讓陳婷過來陪他，但也隻是想了想，冇敢打電話，網上的灌音他也聽了，他感受這件事情有題目，但是又感受冇有題目，電話灌音並不是很清楚，並且另有很多其彆人在罵街，應當不會隻針對本身停止措置吧？

由此一來，從綜合樓出來的時候，張涵已經在開端考慮，是不是過兩天等這陣風頭疇昔以後，給帶領和教員們送送禮，說討情，然後把前次四級測驗的處罰給消了，等消弭以後，再花點兒心機聯絡聯絡乾係，往門生處那邊也多跑跑，把黨給入了，然後在畢業的時候，說不定還能夠保研留校呢。

張涵坐在了之前李明坐的位置上，他對這幾個教員都微微欠了欠身子，表達本身的規矩和懂事，但是他不曉得的是，他現在統統的行動都已經被幾個帶領主動以為是耍手腕的行動了，以是，不管張涵做甚麼，說甚麼，他們都不會信賴的。

而遭到這類對待的張涵同時心頭也一陣發熱，他冇有想到這件事情背後的深意，也冇有細心體味帶領口中的“考慮考慮”是甚麼意義，是考慮從重懲罰，還是考慮從輕發落呢？他想當然地以為，本身這關算是過了，並且，他最早想到的一件事情就是，既然帶領如許對待本身，這就申明本身身上還是有些閃光點被帶領正視的，不然，如何能夠會產生這類事情呢？

坐在中間的阿誰帶領對著他揮了揮手，表示他坐下，然後說道，“這件事情既然都疇昔了，那就不要多提了。因為你畢竟還年青，今後的前程無窮，以是本著治病救人的原則，我們決定此次對你的處罰還要再考慮考慮，畢竟……不能一棒子打死嘛。彆的呢，能到這個黌舍來，想必也是吃了很多苦頭的，但願你歸去能夠好好檢驗一下，由外而內，充分深思，同時呢，也要更多地把精力放在學習上，不要胡思亂想。”

壓力永久都來自外界，款項壓力，職位壓力，言論壓力……如此各種，但是想要達到這類結果，就必必要讓言論完整地放開，換句話說，就是要讓更多的人曉得這件事情，事情的對錯和本相是否被曉得，這都無關緊急，最首要的就是衝要破門生這個群體，讓內裡的社會人曉得這件事情。

早晨大師一起出去用飯的時候，就這件事情展開了會商，世人都感覺這件事情不對勁。

這小子竟然還揹著一個留校察看的記大過處罰！

是以，在這個風口浪尖上呈現的張涵，一定就是最不成寬恕的人，但他是這個時候用來處理題目的最合適的人。