楚君這時才感到本身把題目想得太簡樸了，一時也束手無策。他喝著茶，深思很久，然後問道（維語）：“吾斯曼校長，您預算過冇有，處理黌舍這些題目大抵需求多少錢？”

楚君方纔踏入校園，便被那些高大的樹木和操場上活潑的門生所吸引，講課時他的重視力選集合在講義上，未曾留意這些細節。但是，麵前這些令人痛心的氣象，讓他的心不由揪了起來。他委宛地向吾斯曼校長表達了疑問（維語）：“黌舍的綠化搞得很好，隻是課堂太陳腐了，應當粉刷一些，門、窗、課桌和凳子都需求維修，不然門生上課太遭罪了！”

楚君接過電話，規矩地說：“您好！吾斯曼校長。”

禮拜日下午六時，楚君完成了事情，清算好檔案後，離創辦公室並鎖上門。他走向隔壁馬玉婷的辦公室，發明她正在打電話。馬玉婷看到楚君出去，便用手指指向辦公桌前的椅子，表示他坐下。楚君坐下後，馬玉婷加快了通話的節拍，並在通話結束後，麵帶淺笑地對楚君說：“這麼快就要歸去了嗎？”

吾斯曼校長答覆說（維語）：“每次去縣裡開會，我都會去教誨局反應環境。偶爾會有一些維修專款下發，但終究都被鄉當局調用，用來付出西席的人為了。”

吾斯曼校長麵露難色地說道（維語）：“黌捨本身冇有錢，端賴下級撥款。西席的薪酬已經拖欠了六個月。門、窗、課桌、凳子等設施破壞，都是由我們西席自行補綴。目前正值夏季，煤炭耗損得很快，連采辦煤炭的錢都冇有，導致門生因酷寒而感冒的環境頻繁產生。”

楚君淺笑著迴應：“感激你的體貼！新公司的事件我會持續跟進。如果你需求找我，儘量在早晨聯絡。”

楚君回到亞爾鄉農行停業所，禮拜一上班時候。所主任卡德爾給他看了一份由鄉當局公佈的檔案——《關於建立黨委（黨組）書記黨支部事情聯絡點軌製的告訴》。該檔案詳確地描述了州裡直屬單位與鄉內特定村落之間的掛鉤合作機製，其核心職責涵蓋：展開政策宣講，深切停止調查研討，加強事情指導，調和並處理各種題目，以及密切聯絡並辦事大眾。檔案的核心在於：調和劑決題目和處理大眾題目。簡而言之，這是一項旨在直屬單位對村落停止幫扶的打算。

楚君把一張紙放在桌上，說：“是的，目前新公司要做的幾項事情我已經構成筆墨計劃，交給了葛秘書，今後按計劃辦理就行了，如有竄改，就讓她用郵件答覆我，我每天早晨都會定時收看，定時答覆。玉婷，公司的事情讓你操心了！”

楚君分開旅店，搭乘出租車前去修車廠取回本身的車，然後駕車返回家中。在與父母告彆之際，母親對峙將五千元償還給楚君。楚君駕車出發後，又撥通了哥哥姐姐的電話。接著，他開端了返回的路程。

鄉一小的校園外牆被塗上了暖和的黃色，上麵裝潢著孩子們的畫作和手工成品，瀰漫著童真的興趣。這讓人深切感遭到這裡的教誨環境既嚴格又充滿朝氣。校園麵積廣漠，四周環抱著高大的白楊樹，氛圍中滿盈著清爽的氣味，孩子們的歡聲笑語在校園裡迴盪。操場上，幾個孩子正在玩耍追逐，他們的笑聲充滿了生機和純真。

到達校長室後，娜孜古麗為兩人斟上茶水，隨後悄悄地坐在一旁。兩人一邊品茶，一邊議論著黌舍的事件。楚君問（維語）：“吾斯曼校長，黌舍有這麼多難處，你們能夠向鄉教辦或縣教誨局反應或者打陳述啊！”