“但是……教員你不也……不體味當代除靈體係嗎？比如梵文的部分……”

“你是笨伯嗎？術式的關頭不是仿照，是構成本身的東西。比起該如何發揮，你應當把心機放在如何發揮更合適本身。”

墨藏書站到凳子上，居高臨下地看著門生們。

如許的話，和明天對東籬彩兒的評價一模一樣。打著哈欠的墨藏書冇能發覺到，課堂裡的氛圍一下子就冷了下來。

並且，這個時候應當有掌聲纔對！

甚麼？我的印象有這麼差嗎？在內心諷刺著本身的墨藏書，暴露了稍顯不快的神情。

“提及來……誒！教員都重視到了嗎？”

“唉，甚麼時候才氣做到教員那樣。”

人生活著十有九不快意。

“你這個很較著就是冇用心。”

“大話！”

“固然是如許。但是如許的水準的除靈師不可吧？如果連五行都做不好，一旦碰到狀況就……”

“好遜！”

“但是啊，誰也冇有說處理題目的體例隻要一種吧？”墨藏書打斷了周文若的話：“彆人呼喚出火焰，我們就必然要用水行符？這是那裡的規定？如果你當時身上冇有咒符、或是用完了呢？以是比起冒死修行那些本身不善於的術式，把重心放在本身善於的更有效。”

“冇有吧？……有嗎？我如何感覺還好。”

“小墨墨說的是誰啊喂！給我老誠懇實叫墨教員！”

而門生們也是，固然驚奇於他早早到達課堂，但還是決定和之前般視而不見，持續複習本身的功課。

超帥氣啊！

“我可冇這麼說。”墨藏書感喟道：“你們需求修行的不是某個詳細的術式，而是某個術式的體係。就彷彿東籬阿誰傢夥的茅山體係，她隻要好好學習，根基便能夠對付統統突髮狀況。”

這一刹時，墨藏書感覺本身很帥氣。固然隻是一時髦起的發言，但這也是他昨晚看了一夜書的服從。這一刻，他感覺本身就像電視裡指引門生走向正道的超等西席。

“明顯本身也不懂！”

“以是我們纔要……”

“為甚麼……額、實在我不太明白，明顯你對上官同窗的評價是持續學習。為甚麼對東籬同、對我們……不，對我的評價卻完整不一樣。”

“與其說是泛用性的題目，倒不如說是見地的題目。隻要明白水禁止火的事理，即便冇有五行符、隻要締造出呼應的‘水’就好。茅山的五鬼本來就有五行的屬性，用對應的鬼去對付對應的術式不就更好嗎？”

在圖書館呆了一夜的他可貴冇有早退，固然還是是一副無精打采的模樣，但卻戰役常冇有辨彆。一到課堂就哈欠連連，二話不說就靠在辦公椅上閉目養神。

“我之前也說了，這類題目……”

聽到墨藏書開口的詞彙，班長一刹時暴露了驚駭的神采。

“那是見地而不是才氣。”墨藏書感喟道：“你們呐，至今為止到底被灌輸了甚麼呀？你們到底有冇有好好瞭解我前任的意義？”

“但是舊期間的術式的泛用性……”