這一考，岑先生就發明瞭——本來朱大娘還真冇扯謊。

還費事，讓他坐在中間“旁聽”就行，講了甚麼人家都能記著。

越是如此，岑先生就越是喜好大寶、二寶兩個。

從速將那兩本紀行拿了過來，隨便翻到一頁，念給朱七聽，然後讓他“複述”出來。

“朱大娘，實在我感覺，你應當送兩個小的讀書，不管是哪一個，都比朱七有前程。”岑先生乃至放出話來，隻要她情願送兩個小的讀書，他能夠半讀半送。

開打趣，如果這麼好的苗子都錯過，今後他還要甚麼時候教出一個秀纔來？

岑先生固然冇聽懂X、Y、Z是甚麼，但聽他們解釋就弄明白了，大抵是代表未知數甲、乙、丙的意義，隻不過這類寫法比甲、乙、丙更簡樸一些。

岑大娘拍了拍岑先生，讓他坐下：“你急甚麼？人家隻是想送老七讀書，又不是說不讓大寶、二寶一起學了。”

以是岑先生在出了幾道題過後，反應了過來，他們在計算方麵確切超卓，但讀不懂題也白瞎。

“那他們兩個呢？”岑先生急了，聰明的孩子不送，你送一個傻子乾甚麼？

……

冇體例，誰讓朱七是個“傻”的，底子不會動腦筋，連闡發題目都不會，隻會“死記硬背”。

“他們冇時候，但老七必定偶然候。”

“2X+2Y+Z=39，2X+3Y+1=34，X+2Y+3Z=26，然後代出來算就行了。”

“先生說大寶、二寶有大前程，可若真有了大前程，他倆另偶然候教家裡其他的孩子嗎？”

這如果最簡樸的，當年他跟他的那幫同窗早該打道回府，彆考了。

大寶、二寶也不必然聽得懂，簡樸的白話文他們能夠闡收回來，但是太龐大的就不懂了，需求岑先生解釋。

岑先生：“……”

……

轉過甚問葉瑜然，“大妹子，是吧？當時你是說，你送你家老七讀書，是為了讓他歸去教幾個小的吧？”

“對對對，你要算了，就冇我們甚麼事了。”

不過也不怪對方讀不懂，之前就隻學過背書、識字和簡樸的計算，其他的人底子冇有人教，他們也不成能“無中生有”，平空冒出來。

“先生，我曉得你的美意，但是這是我們一家籌議過的，此次隻送老七讀書。”葉瑜然發笑，她曉得大寶、二寶優良，但是這個時候真的不是好機會。

冇體例，他隻能用對方能懂的大口語：“假定上等禾三捆，中等禾二捆，劣等禾一捆，能結出糧食三十九鬥；上等禾二捆，中等禾三捆，劣等禾一捆，能結出糧食三十四鬥；上等禾一捆，中等禾二捆，劣等禾三捆，能結出糧食二十六鬥。求上、中、下三等禾每捆能結多少糧食？”

以是，固然朱七在他看來有多麼“傻”，但在孩子這裡，人家就是“良師”，天生搶先生的料。

“我七個兒子，現在隻要兩個兒子有了孩子，就是四個孫子了。如果等其他兒子都有了孩子，到時候會有多少個孫子，我本身都不曉得。”

固然在她看來，朱七“天賦驚人”，但是在某些人眼裡，傻子就是傻子。

但是讓他感遭到遺憾的是，對方對峙本身隻是“書童”，賣力來上學的是他們“小叔”。

她非常感激對方，明曉得朱七是一個“傻子”，還情願收下他。

就算在他兒子岑光濟身上，他都冇有感受過這類激烈的但願。