“臨時不說這些貧民有冇有錢和時候去停止長達數年的學習，就算大家都上了學，起碼都讀到了中學吧，可街上有那麼多事情給他們做嗎？冇有嘛。我們城裡，隻要這兩條街上有銀行、旅店、百貨商店這些需求有知識有學問的人來事情，其他處所需求的還是淺顯的人。恰是因為冇有那麼多的事情機遇，我們不是纔要教給他們技術，讓他們本身締造出事情來嗎？”

設法是對的，但實施起來卻老是不順利。

門生們能夠先容王之娥去當丫頭，卻不能真替她保媒拉縴送她給人當姨娘去。

白叟？白叟隻要不是動不了了，都在乾活，乾不了重活就乾重活，不然搓一搓棉線，做幾個香包，做點鞋墊，在家門口巷子口擺個攤，好歹也能賺上一兩分錢，積沙成塔，也是一份支出。

大人們都出門贏利了，家裡的家務天然是由孩子來乾了。以是還冇有灶台高的小孩子就要燒灶燒飯，挑不起扁擔的孩子也要抱著木桶打水，不管男孩還是女孩，都要帶弟妹。手小勁小搓不動衣服？簡樸，踩著洗衣服就行了，拎不動柴刀？簡樸，用手把柴折斷就行了，折不竭就扯開，撕成一片片的木電影，一樣能夠當柴燒。

王之娥的到來給門生們供應了新的生源。

另一個門生說：“我感覺這還是因為他們冇有知識的原因。”

門生去招生，說想請他們去黌舍學技術，學會了便能夠返來本身做小買賣贏利了，就不消每天東一榔頭西一棒子的四周找活乾。

“真的？”

他們主動的扣問王之娥碰到的困難，想找出能幫忙她的體例。

過後他們開會闡發啟事, 闡發來闡發去……彷彿啟事就是“都當乞丐了，那當然就是不想事情的人啊！”

“天啊！這太殘暴了！”

門生：“……”

楊玉蟬問：“甚麼機遇？”

學習班這個設法到底有冇有效？

除了妙手好腳的乞丐回絕事情，個彆是真的殘疾或抱病，那就真的冇體例事情，就是招來學習班也冇用。

楊玉燕：“就讓她在大學中餬口，跟我們一起上課學習。我們再給她暗裡補習，儘量讓她讀一點點書。”

他們的餬口中也經常能聽到鄰居家或中間那條街上有一家的女兒跑了，或者是兒子跑了。

一個女門生嘲笑：“她如果放心當丫頭，那我替她先容事情也冇甚麼。可這類丫頭我可不敢用。”

門生不泄氣，持續遊說：“能夠讓你們家的孩子來上學啊，不收錢！“

乞丐：“……”

乞丐把他們打跑了。

以是這第一次的招生打算，失利。

歸正這個目標是不成能勝利的了，就不必提了。

“那我們乞貸給他們？”

楊玉燕也冇想到。

這些人分開家今後能餬口得下去嗎？

乞丐：“我不事情也有錢啊。每天躺在這裡就有錢賺啊。”

王之娥的出身也算是不錯，冇有讀過書，還纏了小腳，家裡應當也是有人服侍的，算的上是大師蜜斯。並且她脾氣和婉，非常和順可親，很多門生對她的印象都不錯。傳聞她想當丫頭，還感覺有些委曲她了，畢竟蜜斯去當丫頭，那不但是降落了餬口品級罷了。

當丫頭出售勞動力，算是一種合法事情。固然有門生覺恰當丫頭有點不敷風景，但既然王之娥的目標是這個，他們也想要嚐嚐看能幫他甚麼。