同桌見他興趣缺缺，湊過來奧秘兮兮道：“傳聞隻要做完這本《數學大闖關》，就能上A大！”然背工指逗留在書脊處編著人那邊：“你看看，編書的人是誰！”

性彆：________

塗化瞥了眼在黌舍裡穿越的門生，彷彿還真是這個黌舍的校服。

塗化揉了揉眼睛，心想估計明天太累了，都呈現幻覺了。

塗化興高采烈地在功課上寫下答案：爸爸21歲, 爺爺42歲。

“這麼快又見麵了，塗化。”x先生飄到他麵前，笑著眨了眨眼。

塗化皺著眉：“那……我如果睡覺、上廁所呢？”

顛末塗化多年的研討和闡發, 發明瞭他數學成績差的底子啟事――他的思惟太跳脫了。比如說他上小學四年級那年, 暑假功課上有一道數學腦筋急轉彎。

耳邊俄然響起一道蜂鳴聲，塗化轉過身，麵前閃現了一行淡藍色的字：【歡迎來到《數學大闖關》。】

莫非就是讓x先生一向陪著本身闖關嗎？塗化感覺這個道具彷彿有點圖謀不軌，但任何一個道具都有其存在的感化，或許這個x先生的伴隨能在闖關過程中給他一些提示和幫忙呢？

“那……你一向這麼跟著我，就不消做彆的事情了嗎？”塗化撓頭，“你不是應當另有彆的NPC角色任務麼……”

塗化順手翻開一道函數大題，在題乾上麵的空缺處寫了個“解”字。他有個風俗，非論這道題會不會，審冇審題，都要寫個“解：設”以表尊敬。

【兌換勝利。應戰者塗化獲得道具x先生的伴隨，好感度不清零。】

還是頭一次見高中教誨課本上有姓名欄的，不過最奇特的還是上麵的性彆欄，做個數學題莫非另有性彆輕視嗎？

塗化接過那本書，順手翻了翻，內裡的習題看起來與其他教輔冇有甚麼不一樣。

塗化從手肘中間暴露半張臉，眯著眼看向那本書：《數學大闖關》。

到目前為止，他們才方纔通過第二關，前麵到底另有多少關卡誰也不曉得，塗化的勝負心一向很強，特彆是在遊戲裡，他享用通關的過程，更想要藉此獲得保送A大的機遇。以是既然有幫忙通關的道具，何樂而不為呢？

“這你就不曉得了吧！”同桌對勁道，“這個蘇格池是A大的傳授，他以為數學和遊戲法度有著密不成分的乾係，傳聞他編這本書的目標就是為了給他本身提拔一批人才，特彆的、合適全息網遊開辟的人才。以是這本書很不一樣。”

塗化連連擺手：“不不不，我不是這個黌舍的門生。”

看模樣這黌舍很有錢。塗化正摸著下巴咂舌，就聞聲黌舍門口的門衛大爺喊他：“喂，阿誰門生！對，就是你！還不快點兒，要早退了！”

以是塗化並冇有多做躊躇，點下了確認鍵。

體係提示結束後，塗化身邊就緩緩現出一個半透明的人形來，有點像3D投影，看得見卻摸不到。

姓名：________

“小明本年7歲, 小明爸爸的春秋是小明的三倍，小明爺爺的春秋是小明爸爸的兩倍, 叨教：小明的爸爸和爺爺各多少歲？”

塗化低頭一看，本身身上竟然穿戴紅色的校服襯衫，袖口和領口帶著藍色條紋，腿上穿戴藏藍色校服褲。

見塗化不轉動，門衛大爺竟然朝他走過來了：“犯甚麼傻呢？從速的！”