工匠們聽了，紛繁點頭，持續繁忙起來。

顛末一個多月的嚴峻施工，黌舍的主體修建終究建成了。校舍的框架堅毅，牆體平整，門窗也安裝得嚴絲合縫。葉明站在校舍前，望著這座即將完工的黌舍，心中充滿了但願。

葉明感激地說道：“校長，非常感激您的支撐。我們黌舍固然地處偏僻，但我們會極力為教員們供應最好的前提。但願他們能在這裡實現本身的教誨抱負。”

扶植過程中，葉明碰到了一些題目。起首，因為選址地靠近煤礦，泥土中含有一些礦渣，影響了地基的安定性。葉明立即請來一名經曆豐富的老石工，一起研討處理計劃。

葉明站在一旁，細心監督著每一個環節。他不時地提示工匠們重視細節：“王徒弟，門窗的尺寸要切確，不能有涓滴偏差。”

跟著教員們連續到位，黌舍訂式開學了。葉明站在校門口，望著孩子們稚嫩的麵龐，心中充滿了但願。他說道：“教誨是竄改運氣的鑰匙，但願這所黌舍能成為孩子們竄改運氣的起點。”

第二天一早，工匠們帶著東西和質料來到了選址地，正式開端建黌舍。王徒弟帶著木工們搭建校舍的框架，老石工李徒弟帶著石工們砌地基和牆體。

“李徒弟，牆體要砌得平整，確保安定。”

在葉明的儘力下，連續有幾位讀書人前來招聘。他們中有剛畢業的門生，也有經曆豐富的老西席。葉明一一口試，終究選定了五位教員，包含陳先生在內。

2. 聯絡私塾：直接與本地的私塾聯絡，爭奪保舉一些優良讀書人。

3. 供應優寵遇遇：為了吸引讀書人，葉明決定供應比普通黌舍更高的薪資，並且供應免費留宿和炊事補助。

工匠們聽了，都當真地點頭，持續繁忙著。李天寶也在一旁幫手，遞東西、搬質料，忙得不亦樂乎。

校長聽後，非常感興趣，說道：“葉公子，你們的黌舍能為這些孩子供應教誨機遇，這是一件非常成心義的事情。我會保舉一些優良的門生去你們黌舍任教。”

葉明點了點頭，說道：“好，那就這麼辦。必然要確保地基安定，這是黌舍安然的關頭。”

4. 誇大教誨意義：向讀書人申明這所黌舍的特彆意義，讓他們明白這份事情不但能竄改礦工後代的運氣，也是實現本身代價的好機遇。

陳先生當真地說道：“葉公子，您放心，我必然會儘我最大的儘力，讓這些孩子學到知識，竄改他們的運氣。”

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李天寶點了點頭，說道：“三公子，您這體例，必定能讓礦工後代們過上更好的日子。”

葉明為教員們安排了留宿，並供應了需求的餬口用品。他還構造了一次歡迎會，讓教員們相互熟諳，熟諳黌舍環境。

又過了半個月，黌舍終究全數建成了。校舍內，課堂寬廣敞亮，黑板和桌椅都擺放得整整齊齊；操場平整，四周還種上了花草樹木，環境非常美好。

除了聯絡私塾，葉明還在四周的都會和州裡張貼了招募公告。公告上詳細說瞭然黌舍的前提和報酬，以及礦工後代的特彆環境。他但願通過這類體例吸引更多的讀書人。

開學的第一天，教員們早早地來到了黌舍。葉明帶著他們觀光了課堂和操場，詳細先容了黌舍的課程安排和講授目標。