不過可惜的是林尚舟因為當天忙於事情而冇能第一時候趕到駐地與軍官們見麵，一天以後的蒲月二十三日，林尚舟在議會大將教誨鼎新這一提案提了出來。

而支撐教誨鼎新的議員隻要少數社民黨議員，更多的社民黨議員冇有表達本身的定見，冇有同意也冇有反對，但是他們不頒發定見的態度就向林尚舟揭示了他們的設法——不如何認同教誨鼎新這件事。

在多數社民黨議員看來，德國現在的教誨軌製並冇有甚麼不當，這是已經推行了數十年的教誨軌製，在如許的教誨軌製下德國在教誨上並冇有呈現甚麼太大的題目，相反的為德國帶來了數量充沛的專業人才與學術人才，群眾也都已經風俗瞭如許的教誨軌製，冇有停止教誨鼎新的需求。

林尚舟與教誨大臣會商出來的提案內容是擴大理科中學的招生範圍，讓社會中基層也能夠進入理科中學學習，而右翼反對的就是他如許的設法。

在這以後又過了一天，時候來到了蒲月十八號，在這一天林尚舟收到了來自克虜伯的動靜，克虜伯的人奉告他那輛四號坦克已經通過了統統測試並且將鄙人午通過火車貨運至柏林。

“我們現在就分開嗎？”

林尚舟冇法肯定，因為福爾貝克跟本身乾係好，不代表他會憐憫工人們，想到這裡林尚舟決定抽暇去扣問一下福爾貝克的定見。

他讚美了32年前威廉二世簽訂的《基爾法律》，因為這一法律讓兩類黌舍的畢業生都有升入大學的資格，但是固然這一法律帶來的成果是好的，但理科中學與另兩種黌舍比起來在升入大學上有天然的上風。

在他提起教誨鼎新這個話題並宣讀由社民黨議員提出的建議後，議會內反對的聲音便此起彼伏，議員們也開端竊保私語的會商這個提案。

一天後，在總參謀部的某個房間內，古德裡安，霍特，隆美爾以及莫德爾四人在這裡相遇了，他們相互問好相互扣問來到這裡的啟事，隆美爾與莫德爾發明彆的兩人來到這裡的啟事與本身完整分歧後心中的迷惑更深了，這四位布衣軍官無不獵奇宰相先生在想些甚麼，也都等候著將來會產生甚麼。

理科中學近似otl中林尚舟所上的淺顯高中，傳授實際餬口中不如何用的上但考大學要用的實際知識，而實科中學與文實中學就有些近似otl裡他見過的職業黌舍，教誨重心在職業技術而非實際知識上。

也一樣是在這一天，在新的一殷勤臨之際，希爾曼正式進入水星動力事情，林尚舟在他正式事情一天後去公司裡觀察了一圈員工事情環境，說是觀察員工，實際上是去看看希爾曼的事情態度與才氣如何。

水兵軍官進入辦公室後先向林尚舟問好，然後說：“宰相先生，下個月一號水兵將在威廉港停止亞曆珊德琳女皇級戰列艦一號艦亞曆山德琳女皇號的退役典禮，水兵聘請您列席此次退役典禮。”

右翼反對的來由就多種多樣了，諸如會增大理科中學的講授承擔影響畢業生質量，德國不需求第二類中學培養出來的專業人才，但這些來由歸根到底全數都是一點——違背了他們推許的精英主義教誨。

軍官對隆美爾說話同時將手中的調令交給了隆美爾，聽到有新的號令，隆美爾臉上笑容的餘韻立即散去，他起家接過陌生軍官遞過來調令當真的看了下去，這份調令隆美爾是越看越怪，宰相是如何曉得本身的？更怪的是宰相為甚麼指名道姓的要本身？