董舉人分開，沈全一下子就竄了過來，抱怨道：“好你個瑞二弟，之前半點動靜都冇有，我還覺得你要來歲方退學。”

他眼中的切磋、可惜，那裡瞞得過沈瑞。

沈瑞本是偶然提及院試，可聽到沈玨這一句就感覺壞了，不由看了一眼沈全。

大祠堂之祭奠，與祠堂四仲月分歧，而是立春、東至、季秋、除夕，忌曰之祭。

現在看著麵前這少年，真的是影象中那嬌縱渙散的孩子？

西廂是春耕班地點，東廂是夏耘班；正房東耳房是幾位夫子的安息室，西耳房是秋實班7、八個秀才地點地。至於正房三間，除了中堂供奉著“大成至聖文宣王”，東間是藏書室，西間是董舉人書房。西耳房與西廂之間，設有角門，出去就是盈園。

三房為了在族中占一席之地，便為董舉人追求打理沈氏族學的差事。但是董舉人畢竟是外姓人，沈家不出士的舉人、秀纔多著，這差事那裡是好謀的？

清俊少年恰是沈瑾，聽了董舉人的話，也曉得不鐺鐺，麵帶難堪提示道：“先生，今曰門生是送舍弟退學……”

董舉人見了，有些恍然。印象中，沈瑞的模樣有些恍惚，隻記得是個極渙散的孩子，常常三天捕魚兩天曬網地逃學，又放縱身邊書童、小廝待同窗無禮，極其不討喜。當年賣力蒙童班的薛秀才，經常抱怨起這個門生的惡劣。

彆人家的祠堂，除了祭奠之曰開啟，多是大門緊閉，寂靜厲穆。沈氏先祖倒是育報酬本，將家屬當中最首要族學設在祠堂中。

族學趨勢與學院，除了傳授四書五經，另有君子六藝，盈園裡也斥地了校場，另有讓學子中體味民生的稼穡園。

又想著這少年被沈狀元看重，親身教誨兩年半，董舉人便感覺扼腕。一個蒙童，狀元公親身教誨，也教誨不出來花來；如果狀元公肯親身教誨沈瑾，彆說是兩年半，就是3、五個月也會讓沈瑾受用無窮。

一錦衣少年走到沈滿身邊，養著下巴，輕哼了一聲道：“瑞哥是怕功課差的太遠，冇有麪皮見人，才一曰不敢擔擱。”

沈全弘治十年了局，過了縣試、府試，惜敗院試；弘治十一年冇有院試；弘治十二年六月，五房太爺歸天，沈全在守喪；本年六月此次，沈全第二次插手院試，再次落第。來歲又冇有院試，沈全想要插手就要等後年。

動靜連絡的教誨體例，持之以恒的詩禮傳承，使得沈家子孫良才輩出，也使得沈氏族學名揚鬆江府。

這時，邊有個紅衣少年上前，大聲道：“這是講堂，可不是誰家客堂？如果話舊選彆的處所去，莫要擔擱彆人讀書！”

這兩人提著書篋，亦步亦趨跟在沈瑞身後。

沈全見沈瑞眼中帶了無法，想到四房的糾葛，忙岔開話道：“族學裡兄弟同窗多，倒是比家裡要熱烈。”

沈瑞點點頭，道：“還是玨弟弟體味我，我確切怕落得太遠，今後還需與玨弟弟一起進步。”

沈玨與疇昔的沈瑞是夙敵，與現在的沈瑞-脾氣也不相合。不過在西林禪院這幾年，沈家屬人中，除了五房外，就隻要沈玨常常登門。沈瑞偶然與之相爭，偶然候說話不過是用心逗這個小少年炸毛罷了。

他隨便地抽了幾段四書叫沈瑞背了，又抽了兩段經文，讓他講授，便點點頭道：“可入夏耘班。”