“是，三俊樓和大明報邇來的進項進項頗多，銀錢無數，不便統計，臣日夜思慮，想要處理這個題目，便想出了這個簡寫的數字，臣想到既然臣會碰到這個題目，那朝廷的戶部統計也必然會碰到，以是應當讓陛下曉得。”中愈先容的是阿拉伯數字，最後由印度人發明，後由阿拉伯人傳向歐洲，固有此名。

中愈感知到朱允炆的情感竄改，有些說不清道不明，每當這個模樣的時候，都在提示著中愈，本身的一句話能夠讓對方暴怒，也能夠燃燒對方的肝火。

中愈一愣，上回說過甚麼，彷彿本身是健忘了啊，“陛下熟讀前朝數代汗青，應當曉得，為甚麼之前會有百姓造反？

“老百姓識字了又能如何？”朱允炆冇有在乎中愈的解釋，他思慮的是這件事帶來的結果。

“儒生精英化教誨，何解？”其他的都冇有讓建文帝瞭解困難，隻是這精英教誨除外。

“臣曾傳聞，大明之任務，不在彆人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年進步則國進步，現在，我大明之國土，風雨飄搖，他們纔是我大明最貴重的財產，而教誨他們，纔是朝廷重中之重，百姓被教誨，懂的知識的貴重，纔會花心機教誨後代，教誨大明的少年，臣但願陛下加辦官學，鼓勵民學，通報我中原文明的薪火。”

建文帝拿起筆來，依樣畫葫蘆，漸漸寫，寫了幾遍，感受還挺簡樸，一學就會。

建文帝看著麵前的中愈，一雙敞亮的眸子，不曉得在想些甚麼。

中愈也想到了這些題目，以是解釋起來也很順口。

第一個啟事是，朝廷無道，百姓的餬口過不下去，除了抵擋，竄改餬口狀況，彆無他法。

為反貪倡廉，太祖高天子朱元璋製定了懲辦經濟犯法的嚴格法律，並在財務辦理長停止技術防備，實施了一些行之有效的辦法。

中愈遞疇昔手中的稿紙，指著阿拉伯數字向朱允炆先容道：“陛下請看，這是臣按照太祖高天子定下的大寫數字想到的一種簡寫數字，用於餬口中的交換與相同，當然，銀錢方麵的記錄還是用欽定的漢字為好，那樣製止造假和塗改。”

把記錄賦稅數字的漢字“1、2、3、4、5、6、7、8、9、十、百、千”改成大寫，用“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰(陌)、仟(阡)”，就是此中首要的一條。

建文帝看著紙上的，0，1，2，3，4，…9，另有它們對應的大寫數字，內心有些震驚，“這是你想到的？”

第二個啟事是，冇有知識，輕易被勾引，如果他們都曉得忠君的事理，都曉得用知識去竄改本身的餬口，而不是靠天用飯，靠朝廷補助佈施，也就不會被抵擋了。”

中愈心中一驚，這是思疑我用心不良了嗎？“臣不敢欺瞞陛下，剛開端冇有想到這些，美滿是因為前次流民太多，想做做善事，但是冇錢，就辦了份報紙，厥後發明老百姓的識字度太差，以是就動了這個心機，纔有了後續的設法。”

何況，就算家裡冇有筆，樹枝也能夠在沙盤上練習，等老百姓有這個學習的風俗後，在讓他漸漸學習筆墨，起碼讓他們獲得一些根本性的教誨。

“中愈，你誠懇奉告朕，這些是不是你之前就想好了的，從寫故事，辦第一份報紙到讓朕入股辦大明報，你所做的統統都是為了讓朕幫你教養百姓？”