“傳聞了嗎？此次被官府帶去讀書以後，不但不給人為，反而將來還要為官府做事三年，了償這些讀書的用度！”“另有冇有天理了？不但把我們孩子帶走，還要變著法來剝削我們？”“哪怕當年前隋，也都這麼剝削的暴1政啊！”“冇錯，這個變著法來剝削我們，的確是暴1政！”……

“荊參軍，不可啊！百姓紛繁罵聲一片，對於我們這個任務教誨政策罵聲一片，他們不肯把孩子交出來讓我們送去書院啊！乃至，他們還罵我們是找藉口剝削百姓，讓他們孩子骨肉分離。乃至他們說我們太不要臉了，明顯是把他們的孩子拿走乾活一年，成果不但不賠償，將來還要分外做事情三年，了償這個一年的讀書。明顯是喪失，但是還要采取更大的喪失來賠償喪失，如許他們想不通。”

當軍人彠為首的益州多數督府公佈了這個《任務教誨》的規定，立馬在官方引發了罵聲一片。冇錯，就是罵聲一片，很多人對於這個任務教誨的政策停止用力開罵。

益州無數百姓紛繁對於這個任務教誨的政策用力開噴，以為這個政策是要把他們的孩子弄走。因為作為一個十歲的孩子，在絕大部分鄉村家庭內裡都是一個勞動力。如果把本身的孩子拿去讀書，如許豈不是讓家內裡少了一個首要的勞動力？如許很多百姓都抵抗這個政策，底子不會同意的。

荊謀言直接說：“怕甚麼？讓各地衙役去把孩子搶過來，不消客氣！我奉告你們，這個退學率是我們益州將來考覈的標準。如果退學率不敷，那到時候彆怪我在武長史麵前告他們的狀了。遵循我們所說的，凡是不肯意送孩子讀書的，給我抓幾個典範，去分外給他們父母加罰勞役。”

“是啊！真是豈有此理，十歲以上的男孩，那也都是我們家內裡的勞力。如果把孩子都要走了，如許我們如何種田？”

“如果本地衙役下不了手，那也就讓趙亮帶人去抓人！總之，非論如何，必必要包管我們益州多數督府下轄退學率，達到七成以上！”

統統汗青都是當代史，那些當代人記錄汗青，當然是以他們的小我情操來評價。汗青記錄的意義，就是在於記錄少數，而不在於記錄絕大多數。如果統統人都主動熱中讀書，汗青反而不屑於去記錄。正因為熱中於讀書的人很少，這纔會記錄下來。

或許很多人都覺得中國當代那些人都非常熱中於讀書，常常有很多貧困時候仍然在苦讀的例子。但是究竟上這些都是一個“偶爾”，記錄汗青的是文人，他們熱中於讀書，天然熱中於這些貧寒時候仍然不放棄讀書的人。

荊謀言苦笑說：“就目前這個環境，我解釋得了嗎？我早就曉得，在這個大唐，絕大部分鄉村的父母，不會情願去送孩子讀書的。特彆是十歲以上的孩子，都是家內裡的勞力了。如果他們去讀書，會遲誤耕作的。以是，我早就說過，必必要用官府的暴力來保障這個任務教誨履行。哪怕采取暴力獎懲，那也在所不吝。百年大計教誨為本，哪怕我們用暴力保障，那也是必須的。”

“我要推行任務教誨，那也隻能用暴力保障政策履行了。這個乾係到國度民族將來，哪怕被罵又如何？”

不過還是有都督府的書吏問道：“荊參軍，為甚麼未幾解釋一下呢？實在讀書也是為了他們好啊！”