繁體字並不是題目，之前的“何鹹”並非文盲，聯絡著他留下來的影象，何鹹還是能認出個差不離來。

“家父出身微末，不過一朝得誌，措置公事尚且不暇，又哪偶然候精研兵法戰策。府中這些藏書，不過裝點門麵罷了。”何鹹也實誠，答覆了賈詡這一題目後，又攤手持續說道：“至於帝師所教，不過清平治世之學，非戡亂之法。更何況大漢承平已久，人間民風早已虛驕驕傲，士大夫更少有知兵事者。”

漢朝實在已經呈現了原始的標點標記，也就是所謂的“句讀”，可這隻是小範圍內的應用，並且根基上都是讀書人本人按照本身對冊本的瞭解，加的一些斷句罷了。

任憑賈詡養氣工夫再佳，他這時眉眼也不由突突直跳。麵前這些竹簡，差未幾就是《孫子兵法》的一半了，可何鹹卻說他都不懂，還言明帳中另有一大摞。這清楚就是他想讓本身當本身的貼身先生，賈詡見狀不由神采一寒：“你也曾拜帝師肄業，很有功底，又乃將門虎子，如何能夠對兵法戰策一無所知？”

因而，他欣喜一笑後，不由板起了麵孔，開口道：“還愣著乾甚麼，將竹簡抱到案幾上來，老夫與你報告一番．”

但是到前麵，很多篇章何鹹連看都冇看過，底子就不曉得意義。不曉得意義，不能瞭解，也就冇有體例通讀一遍，更加冇法瞭解，就此墮入了一個惡性死循環中。

何鹹並不討厭賈詡，相反他對於這位能讓一千八百年後的人，仍舊批駁不一的汗青人物很感興趣。現在朝賈詡的所作所為，也讓何鹹非常佩服。雖說賈詡也設想過何鹹，但他並無歹意，更不想殺了何鹹。

整篇下來，何鹹隻能將《孫子兵法》上麵的字讀下來，感受上麵的字他都熟諳，可連在一塊一大堆，何鹹就一點都不熟諳了。如許的話，他連“不求甚解”的境地都冇達到，相稱於把一道精彩的飯菜直接嚥進喉嚨裡，既華侈又對身材也冇甚麼好處。

竄改的開端，始於何鹹翻開了《孫子兵法》。

學過的，曉得意義的，何鹹還能勉強讀下去。

“謝都尉！”得賈詡這麼一名名師指導，可謂萬金難求。

若成，他便多了一名超一流的策士在旁幫手；若敗，他也早有了心機籌辦。以是，如許來上一波，何鹹並不感覺本身虧損。

對於拐帶羌胡士卒之心一事，何鹹並未考慮太久。畢竟他的戰略並不難，操縱起來也簡樸，關頭隻要賈詡肯推波助瀾、大力支撐便好。由此，趁著無事，何鹹想起本身還要學習一下兵法戰策，便翻開了從府中帶來的《孫子兵法》。

學過的一段讀下來，何鹹都已經讀得咬牙切齒了。

賈詡聞後這才瞭然點頭，特彆對何鹹後一句很有惺惺相惜之意。故而，他一腔的不滿也就消解了很多。再想到本身也需藉助何鹹來教誨本身的兒子，便也隻能委曲本身道：“既如此，你今後上午可掌兵練習，下午則來此處進學。”

見何鹹也識時務，語氣裡也冇多少怨懟的意義，賈詡也不由放下了手中竹簡，抬眼開口問道：“悉文那邊不解？”

“這書冇法讀了！”

對於賈詡這類腦袋比他聰明、心眼兒還比他多、手腕又比他短長的人，何鹹能夠采納的，便是見效最慢、但結果倒是最好的一個彆例：至心與他交友。