“怎歎光陰光陰老…”

“曾今的書院…”

“難相忘…難相忘…”

“思思念念…”

“在那熟諳遊樂場…”

老衲人的美意，不由響起了昔日的各種，最後發明還得看此後。

“學長我要和你生猴子！”

自行車，便是如許一件交通東西，也是孩子的玩伴，或許隻要騎行兜風，才氣讓孩子找到那一點冇有耗費的童真。

“回了呀…光在哪…”

一首歌曲的結束，讓統統人都墮入了歌曲所帶來的打擊感中。

彷彿隔世，那熟諳的天國，使我們堆積的處所，也是我們離彆的處所。

落空了孩子歡樂的學院，已經變得怠倦不堪，或許會淹冇在時候的長河中，無聲無息的消逝。

“回想中的先生…”

“守得雲開見月明…”

“何必來世還情殤…”

“刀，怒斬血衣調！”

“好聚好散…”

“若為何…寂無聲…”

在這首歌曲中，世人看到了“孩子”的影子，那或許是花花所創出來的感受，而作為一個常常搞創作的人來講，二營長較著更趨近唱原唱。

“清淚還是…”

光陰在流淌，恍若那飄散的炊火灰塵，垂老邁去。

“百草到書屋的路…”

為甚麼？因為這是孩子們的喧鬨啊。

從百草園到三味書屋，這些年的光陰在流逝，但仍然但願回到曾今，現在的影象已經被當作寶貝收藏了。

那欠下的情傷，隻能來世再還，卻發明已經返來啊、返來呀，那似是光的她，又在何方呢？

“如重回過往…”

故事裡，那救了人一命的蜈蚣。

“山，豪放衝雲霄！”

我的情，也因為如許而飛走了，趁便的帶走了我的心。

尋覓何首烏，那興趣忘不掉，卻也忘不掉小火伴們一起去嚇故事中的美女蛇。

“若為何…孩子鬨…”

“老衲人…心腸好…”

“不在乎任何緣…”

這首歌，遵循單飛天等人的觀點，如果寫成一部小說，那麼在女頻必定能一書封神，可惜那樣的作者又如何會來寫這麼一個故事呢？

“思思念念…”

“不知間…在那裡…”

“在那曾今回想中…”

“憶往昔…看目前…”

這一下，統統人都被征服了，一個個猖獗打ｃａｌｌ，都但願獲得更好的聲音，那群女粉絲更是尖叫非常，差點冇讓某些人因為這是在停止不為人知的小島．．．

獲得了號令，掌聲漸漸響起，由低到高，由遠到近，越來越多，越來越大．．．

“隻期盼重回一次…”

“學院溫馨如黑夜…”

那種破敗的孤單，泯冇的無聲無息，壓鬱的旋律，都把統統人帶入了那些節拍中，催淚不斷。

．．．

“我的情…心漂渺…”

“我們都還隻是孩子！”

“尋首烏…趣難忘…”

孩子所需求的，就是一種難言的豪情，孤傲的孩子隻能靠著某一件事物來臨時忘記傷痛，沉寂在本身內心的天下中。

這統統的統統，一幕的一幕，都把統統人帶入了二營長歌曲中的意境中，看到了那破敗後的百草園和三味書屋。

“尋覓聯手驚蛇人…”

“百草園內看騷動…”

為甚麼？孤單會冇有聲音呢？學院的溫馨有為何堪比黑夜？

“曾今的書院…”

這個時候，統統人的目光都是帶著淚的，那群感性的髮色各彆妹子更是癲狂的扭捏著，就差請君入甕了。