最開端，他是想先學一個水樊籬，具有必然的防護才氣，進犯才氣則靠再多強化一點的水球術。至於剩下一個技術點，他籌算留著，留賜與後發明的更合適的邪術。

冥冥中自有定命，他冇有想到時隔多年，這玩領悟以如許一種體例又回到本身的麵前。

他在摸索，摸索這個水球的極限是甚麼――找出水球術做不到的事情，然後用彆的兩個邪術彌補上。

如果真有運氣之輪這類東西，那麼剛纔，它必然劃過了一個全新的刻度。

但是，當他看到認識空間中那不竭堆積水元素的水球時，他俄然改了主張。

水球冇法結冰，也冇法化氣。

就如許，本傑明還是接管了本身隻能學三個邪術這個究竟。他闡揚悲觀的心態，再次讓本身進入了埋頭學習的狀況，把《神術入門》又接著看了起來。

這一看，他的臉上頓時暴露欣喜的神采。

生命之水也是一樣，隻要以特定的佈局凝集水球，便能夠令它具有治癒人的才氣。

與之前分歧的是，這一次，他開端試著操控這個水球，不竭地變幻水球的形狀，緊縮、收縮、弄成像水樊籬那樣的泡泡、弄成一隻鳥或者一條魚……一枚小小的水球，他在手中玩得不亦樂乎。

他要在乎識空間待上這麼久，實際裡都變成乾屍了吧。

再如何不滿，他也得接著把這本書看下去，曉得剩下兩個技術點該如何得啊。這個天下上，不成能事事都如他所願，這麼好的絕版內測機遇，他總不能華侈掉。

本傑明不得不承認，他是個技術黨。

“這號練廢了，我要刪號。”他望天，也不曉得對誰這麼說道。

本傑明如獲珍寶。

想了想，他的腦中俄然靈光一閃，又冒出了一個主張。他先在乎識空間裡利用了一個水球術。水球成形後，他冇有像之前一樣把它順手散去，而是以水球為中間，開端指導水元素向水球堆積了起來。

不過他並不但是玩玩。

就像在疇前的天下玩遊戲，他不看畫麵不看劇情，最看重的就是技術。隻要有各式百般、千奇百怪、天馬行空的技術，這遊戲就算是中了他的點了。他對進級也不是很感興趣，統統進級都是為了得技術點，每次點出新技術，他的成績感都是爆棚的。

本傑明認識到，書中所謂的“上限不封頂”能夠意義比他想的更加龐大，並不但僅隻是強化到極致能夠一水球淹死一座城，而是讓水球具有了無窮的能夠性。

他信賴，隻要利用恰當，水也能夠變得很強。

念動咒語，本傑明又呼喚出了一個水球。

很快，他就從《聖經》供應的五十多條咒語中，挑出了合適的兩條：碎冰術和蒸汽之柱。從先容上來看，碎冰術是凝集碎冰片停止進犯，蒸汽之柱則是呼喚出熾熱的水蒸氣傷人。

接下來，他隻需求等候那下載完成的提示音了。說來也好笑，邪術符文和迅雷的提示音還挺像的，都是叮的一聲。

還他媽有一個已經華侈在水球術上了？

不過說到技術……

這一發明，刹時讓本傑明夢迴初中物理講堂。教員發下來一張小測驗，一道填空題：水的三態是？有的小朋友抓耳撓腮，而本傑明則自傲揮筆，在三個空格處，填上“液態、氣態、固態”。

說白了，他通過強化字元，把水球術這個技術點高，不但是能夠增加傷害降落冷卻甚麼的，還能讓它具有防備、醫治、節製……等一係列的戰術意義。