文灝走出樂樂的房間，恰好跟門外的應安年站了個麵劈麵。不曉得男人在內裡站了多久了，跟他碰上了臉上也冇有不安閒，反倒小聲地說：“感謝。”

王欣看了非常詫異，問文灝：“顧煦很會照顧人啊，固然不愛說話，但跟小朋友相處起來也冇題目，我還覺得……”

王欣她們忍不住獵奇扣問，文灝的答覆是三個字，微神采，並舉了幾個例子，比如眉頭下壓是代表甚麼，皺鼻子是代表甚麼，眼神馳中間飄又是代表甚麼。兩個女教員學著做，發明這真是太難了，要在刹時捕獲到一個孩子的微神采並作出判定，談何輕易？因而隻能作罷。

孩子們如果有爭論，他要麼在開端時就能把苗頭掐滅，要麼在過後三言兩語就把小朋友說高興了。有些小摩擦他也會置之不睬，由著小孩子本身措置。有的孩子俄然哭起來，他能把ta想要的東西遞疇昔，或者將ta安撫好。他彷彿曉得孩子們要甚麼，總能對症下藥。經曆非常豐富的幼兒園教員都很少能做到他阿誰程度，而他是個新手。

也不曉得他是在謝本身照顧樂樂，還是在謝本身替他說話，文灝彎唇，接下了這個伸謝。兩人冇有在樂樂門口多說，各自回房。文灝的房間更近些，分開的時候，他轉頭對應安年道：“樂樂點頭了。”房間門關上前，男人看到了他光輝純粹的笑容和一條尾端輕甩的墨色馬尾。

在思惟殿堂裡把老邁的用法過了一遍，最後文灝還是撫著小孩的頭頂輕緩地說：“老邁就是短長的人，是庇護彆人、照顧彆人、體貼彆人的人。”

但也有例外。在目前隻要包含文灝在內的兩個男教員的金貝幼兒園，彆的一名男教員感到很不歡暢。