班上小半人昨晚被傷，有一部分是鄰近白日被傷，剩下的來班上的，都是不信這些故事，或者不曉得這件事的。

他手上的線消逝了。

麥子搖點頭。

麥子大抵猜到了異聞下一個動手的工具是誰。

麥子看到窗外走過一個熟諳的人影，是明天冇來上班的主班教員，竹內教員。

她分開校長室，快步的朝校門口走去，她還要去病院看望那些孩子。

隻不過不是纏繞在脖子上，有的纏繞在手上，有的纏繞在腿上。

“感謝小貓。”她當著麥子的麵，把小水滴放在本身的口袋裡，“教員會一向帶著的。”

麥子給了她一個笑容。

“他們都被電話人找到了。”

他們班的孩子，出事了，並且不是一個兩個，而是一半的孩子都出事了。

“教員，帶上，”麥子把小木牌遞給她，“保佑。”

麥子說話一卡一斷的，作為教員，竹內天然曉得麥子說話有必然停滯，是以講故事環節都是以誌願下台為主。

當天夜裡，教員被校長的電話喚醒。

並且一個幽靈開端殘虐，就會有專業職員停止措置。

這個異聞已經傷人了，很快會有人來措置，隻要其彆人不信便能夠了。

同窗們身上也有藍色的線。

麥子翻開背景，任務並冇有完成，還掛在那。

竹內教員整小我很嚴峻，嚴峻之餘，她又曉得，現在必須沉著，很多事情要措置。

“我明白，校長先生。”竹內教員神采不佳的點點頭。

水滴內是麥子的靈力，不過作為神刀的祝賀，在這個天下還是有效的。

“俄然闖出去一個男人，手裡拿著鐮刀甚麼的，太可駭了，他還從窗戶跳出去，我們在十八樓啊，我已經報警了，您有線索，必然要說出來。”

哄人，你驚駭得聲音都顫抖了。

這是麥子學呼喚時，做出來的附加品，明天出的事，家裡的刀實在第一時候就曉得了，因為傳聞是惡鬼作怪，在時政投資的黌捨出事，還是小審神者的班級。

另有甚麼遺漏嗎，還是說接下來會呈現命案？

病院非常熱烈，滿是他們班的家長，校長也在中間。

校長從速安撫大師：“各位家長，我們已經告急聯絡股東，他們承諾會儘快措置，請大師稍安勿躁。”

麥子能瞥見，這幾個孩子，都是明天冇信故事，哪怕到了明天，都冇如何信賴的。

麥子見她不帶本身，小大人似的歎了口氣，從兜裡摸出一個水滴形的小木牌。

家長們圍住教員，跟著來的差人趕緊問：“這位教員，你有甚麼線索嗎。”

“教員，不怕，”麥子拍拍她，“我，和你，去。”

這個小天下的鬼怪是存在的，但有很嚴格的前提，每個幽靈找上門的前提分歧，但有一個幾近共同的前提——信賴。

麥子看向問她話的男孩，他手上模糊呈現了線。

時政聯絡了在這個天下的刀劍，扣問環境。

她毫無知覺，快步走過窗邊。

“絕對有題目，為甚麼滿是我們孩子出事。”

“對啊校長，此次是運氣好，您再想想有甚麼線索，受傷的滿是我們班的，此中必定有甚麼關聯。”

竹內教員看動手裡粗糙的木雕，內心暖暖的，實際上她不感覺這東西有甚麼用，但這是小朋友的情意。

半晌後，差人走過來，猜疑：“教員，你肯定是這個孩子嗎，可他的家長說，把孩子喚醒，孩子不記得本身說過這個故事。”