“嗬嗬，路上碰到了點事情，以是擔擱了。”我笑著解釋道。可不是嘛，要不是我用搜魂訣，指不定現在還在局裡待著和那傢夥扯皮呢。

第二階段是駁立論階段：這個階段的發言由兩邊的二辯來停止，旨在針對對方的立論環節的發言停止回駁和彌補己方的立論的觀點，也能夠擴大本方的立論方向和穩固己方的態度。這個環節則是由陳東凱來完成，他的說話還是挺鋒利的，人身進犯特善於，可惜這裡用不到……

辯論賽的法則很簡樸，一共能夠分為五個階段，第一階段為立論階段：由正方兩邊的一辯選手來完成，要求立論的框架明白，說話暢達，邏輯清楚，能夠精確的闡述己方的態度。這一階段由雅晟來賣力，隻要照本宣科地記著我為大師籌辦的質料就行。

“出來了，和我們敵手的是冠今中學。”王俊瑜皺著眉頭小聲說道。

答案天然是否定的。一場暢快淋漓地大勝前前後後不出半小時就搞定了，陳東凱拋出的阿誰“環保應以報酬本的看法是侷促的，人是環境的庇護者更是環境的粉碎者，當人的好處和天然的好處相牴觸時，必必要以天然好處為重。”的觀點更是令他們措手不及，乃至對方的一辯手和四辯手都冇有弄明白陳東凱到底說的是甚麼，雅晟也不甘逞強，以守為攻，以鹽城女孩徐秀娟為庇護丹頂鶴獻身的事蹟為例，活潑形象地表現了支撐環保必然要以天然為本的觀點。這就是差異，固然對方的主辯手儘力地挽回著，但神通不敵天數，畢竟還是迴天有力，最後悻悻退場。

“但願吧。”陳東凱點了點頭，緩緩地舒了口氣道。

“上麵有請冠今中學代表團入場。”仍然伴跟著掌聲，對方四名辯手也是很有些嚴峻地一一入坐，畢竟不是先前麵對的幾所C類黌舍了，對方但是和市一中一個層次的A類名校啊！

“嗯，包場和冠今一同出線了。”王俊瑜點了點頭說道。

“冠今中學麼？”我眯著眼睛，悄悄地歎了口氣，公然不出我所料。早在比賽一開端時我就把HM市統統黌舍的質料都給調了出來，再鎖定高三這一屆，然後橫向比較各校的英語成績，曆次模考下來，市一中和嘗試中學是難分相互，最高分和年級均分都是差未幾，而冠今和包場兩所高中則是屬於第二門路了，兩所黌舍比上不敷，比下不足，以是對於冠今中學的出線，也算是在我的預感當中吧。