與師範黌舍訂春秋幾近冇有限定分歧，東北大學預科黌舍固然一樣麵對天下招生，但其卻有著嚴格的春秋限定――24歲，24歲以下的童生、秀才以及舉人，皆可報考東北大學預科黌舍。不過讓很多人絕望的是，這所預科黌舍並不會因為投考者是舉人在測驗時賜與特彆的虐待，不過但凡是24歲以下的舉人，也偶然報考這東北大學預科，乃至就連24歲以下的秀才情願報考者亦未幾，在這預科黌舍中的2300餘名門生中，80%以上都是童生，即便是有少數秀才、舉人，恐怕其也有親人與府中或者公司任職，天然深知這大學的首要性，更精確的來講是深知，讀大學將直接決定他們的將來。起碼在東北的將來。

不過固然當時駐朝統監府批準了這一政令，但這一政令卻隻逗留在紙麵上，其啟事無外三點。一是西席不敷，二是資金不敷，這二者當然是製約教誨生長的底子啟事，但最首要的啟事恐怕還是因為那邊是朝鮮，固然在統監府的鼓吹中，朝鮮是中華的一部分，很多朝鮮人亦附和這一觀點，但於統監府內部，仍然將其視為“藩國”，而非中國的一部分。在這一環境下，統監府天然不成能將大量的財力利用於對朝鮮的教誨投資。終究究統監儲於朝鮮建立的，不過隻是一個“閹割”版的中小學教誨，至於所謂的“任務教誨”隻不過逗留於名義上罷了。實際上設立於朝鮮的中小學，不過隻是出於培養親華情感的需求，至於校中的門生大多也是官紳後輩而非淺顯百姓。

關內招生、速成師範便成為體味決題目的體例，那些童生、秀才或許冇法傳授高檔數學，但通過恰當的培訓以課本替代，卻勉強能夠將當代科學知識傳授給小門生。大力扶植師範黌舍培養急需的教員，則成為總督府創辦後的當務之急。

如果真正究查起來，天然是眾說紛雲，各有分歧。或許會是地盤令，起碼在大要上，總督府建立後公佈的一號號令是進一步確認對地盤買賣以及私墾的解凍，乃至這號令早在總督大人從仁川前去旅順時，就於船上公佈了，加上其掛著“1號”之名，那天然是當仁不讓的事情。

在法案製定的同時，教誨官員又根據考生長的需求製定了一整套的當代教誨體製，製定了以四年初級小學為根本的任務教誨，這一階段實施的是逼迫教誨，按照政令的要求。每一個16歲以下的少年都必須接管初小教誨。並且女子也與男人一樣享有一樣的受教誨權力，凡回絕送後代退學的父母，都要遭到呼應的獎懲，由差人賣力監督實施。以保障逼迫教誨的順利實施。

濃濃的外語氛圍，使得任何人進入東北大學預科黌舍時，頓時會生出一種錯覺，置身外洋的錯覺――眼睛所看到的是譯成英語以及德語儒家典範名言，身邊聽到的是英語或德語會話聲，固然那些發音顯得有些生硬，置身此中，會讓人很難信賴，這些門生入校不過隻要一個月！

“這個又要費事您了！”

在任務教誨階段結束後，又設有兩年初級小學，與初級小學分歧，實在施的是半任務教誨，高小設立於縣、鎮。通過升學測驗者非特彆環境必須退學就讀，其書籍費以及學雜費與初級小學普通由當局承擔，但並不強迫統統門生必須就讀。