在法案製定的同時，教誨官員又根據考生長的需求製定了一整套的當代教誨體製，製定了以四年初級小學為根本的任務教誨，這一階段實施的是逼迫教誨，按照政令的要求。每一個16歲以下的少年都必須接管初小教誨。並且女子也與男人一樣享有一樣的受教誨權力，凡回絕送後代退學的父母，都要遭到呼應的獎懲，由差人賣力監督實施。以保障逼迫教誨的順利實施。

“我彷彿就是學不好英語！”

“這個又要費事您了！”

當總督府把大量的資金、精力用於師範黌舍扶植的同時，彆的高檔黌舍的扶植，畢竟總督府需求於東北建立的是一個從小學至高檔黌舍的教誨體係，而不像於朝鮮普通需求的僅僅隻是實業書院和一所高校。

“Judicature。”

關內招生、速成師範便成為體味決題目的體例，那些童生、秀才或許冇法傳授高檔數學，但通過恰當的培訓以課本替代，卻勉強能夠將當代科學知識傳授給小門生。大力扶植師範黌舍培養急需的教員，則成為總督府創辦後的當務之急。

與師範黌舍訂春秋幾近冇有限定分歧，東北大學預科黌舍固然一樣麵對天下招生，但其卻有著嚴格的春秋限定――24歲，24歲以下的童生、秀才以及舉人，皆可報考東北大學預科黌舍。不過讓很多人絕望的是，這所預科黌舍並不會因為投考者是舉人在測驗時賜與特彆的虐待，不過但凡是24歲以下的舉人，也偶然報考這東北大學預科，乃至就連24歲以下的秀才情願報考者亦未幾，在這預科黌舍中的2300餘名門生中，80%以上都是童生，即便是有少數秀才、舉人，恐怕其也有親人與府中或者公司任職，天然深知這大學的首要性，更精確的來講是深知，讀大學將直接決定他們的將來。起碼在東北的將來。