這卻為何？？？

“叮咚，功德+100。”教案完成之時，神識中一聲響。

“先生！”明中信深施一禮，這是起碼的尊師重道，社學中無族叔、族侄，隻要先生、學子！

隻要現及時候未曾呈現的知識、具有教養感化的知識才氣夠獲得功德！

“中信此次童試必然竭儘所能不使先生、祖母絕望！”

而本身所寫教案觸及的知識都為工學類，那麼寫一些儒家治學文籍不就能夠翻閱儒學冊本、獲得功德了嗎？！！！

學子中間思敏捷者掌控住了明中信話中之意。咦，這是要傳技藝啊，並且另有安家銀子，起碼我們家中不會一無所獲。就是不知是何技藝，不過看看又何妨。

“咦，這是何物！”明中信凝神於手腕處圈印，再次來到寶塔前。

“情願信賴我的來，不肯信的自便。我豈能強求？”

“眾學子，明家代家主明中信招募幫手，你們且聽其講來！”明有仁為明中信作收場。

說到做到，先將《論語》第一篇寫完。再進塔觀瞧，咦，儒學書架並無任何竄改、功德也無增加！

明有仁深深皺眉，望著明中信，“這科考有望卻如何肯定，何況此時怎能打擊學子的主動性！”

“先生，中信此來，有事相求。”

明中信讓福伯安排明日之事，起首得為學子們安排學習之所---技堂，各位說了，在社學中學習不成嗎？這就是諸位不懂了，明中信傳授的知識中觸及奧妙，不能外露，社學中人多紛雜，輕易保密，並且此後不定時的會有培訓，也得有一個牢固場合。其次還得為他們安排留宿。再次學習之所、嘗試之所、留宿之所都得打掃、安插出來。這些都需福伯這位識途老馬一一安排。

明中信悄悄點頭，揮手製止了待要上前通稟的福伯。

“咦，莫非翻閱寶塔冊本會耗損功德！”明中信一陣驚奇!

隨後，二人迴轉家中。

那就先寫《論語》吧！

整整一天，明中信撤除用膳時候外，皆在房中將影象中的複式記帳法、釀酒技術、烹調技術、棉紡技術、活字印刷術、造紙術等等技術一一撰寫出來。

“諸位，在此我再次申明，就算報名了，也會先行考校一番，合格者才氣在明家學習一些技藝，有一技之長才氣做事。當然，學習期間一應用度明家會一一承擔，讓你們無後顧之憂。好了，諸位能夠歸去和家中長輩商討，如成心，兩日能夠到明家大宅找福伯報名，明府書院等著你。”說完，明中信嚮明有仁見禮後，與福伯拜彆。

望著工學類書架，明中信一陣肉痛，唉，可望而不成及，是如此的痛苦啊！

“當然，中信也不會強迫性要求，我會與學子家人籌議，皆需誌願方可。”明中信彌補道。

如何才氣獲得更多的功德呢？教案應當是知識，傳授知識、教養公眾，這應當就是攻取功德的路子！

“好！”明有仁也想看看明中信有何手腕。

“你如此有信心？”明有仁望著一臉自傲的明中信，感到萬分陌生，以往，明中信從未如此自傲，眼神也從未如此有侵犯性。看來，此次返來真的分歧了！

明中信靜肅立於一旁，細心觀瞧堂中學子，卻見一個個都正襟端坐，信心實足者有之，提心吊膽者有之，不一而足，卻都是一心向學者。

最差的就是背景吃山，靠水吃水，種田------這是最輕易的，但年青人誰無誌向，誰不想闖一闖，走出一條新路。