村歌來到案發明場以後，也開端動手調查死者身份，死者是死於教誨班，對於她身份的調查應當不難。

“每小我的心機接受才氣不一樣，或許另有甚麼其他的啟事吧，這麼一個大人被嚇成如許，倒是也是罕見。”馬敞亮也認識到了這個題目。

門生能看到，天然是魯教員的辦公室大門是翻開的，那麼凶手在行凶的時候，會不會察看一下四周環境呢？

在她們幾小我的證詞中，親眼看到鮮血掉在地上，不成能進入魯教員辦公室甚麼都看不到的，這是為甚麼呢？

這個時候，即將上課，門生們正要進入課堂，凶手挑選在這個時候脫手，這時候剛巧被人看到他行凶的過程，並且門生從一課堂籌辦過來的時候，產生了停電，門生們拿脫手機就往魯教員的辦公室走去，然掉隊入魯教員的辦公室以後，甚麼都冇有發明，這時候，電來了，但是在魯教員的辦公室還是甚麼都冇有發明。

這時，白義昭也聽到了陳琳的這個屍檢陳述，那麼就肯定了死者必然是在八點半的時候被殛斃的！

題目就出在這裡，死者的滅亡時候鑒定是在八點半擺佈，而在八點半的時候，凶手在魯教員的辦公室行凶的那一幕被人看到，但是當門生去檢察的時候，卻甚麼都冇有發明，屍身也不見了，這底子是不成能的事！

約莫半個小時疇昔了，白義昭一向在思慮那幾個高中生說的詭異征象。

兩人都在細心的揣摩那幾個高中生的說的話，如果她們說的是究竟的話，那麼這很有能夠就是凶手利用了甚麼狡計。

“這個馬奇還是教員呢，還冇有這幾個門生膽量大，直接被嚇跑了。”周雅鄙夷道。

而這個時候，在黌舍的六個門生和一個教員都親眼目睹了這場悲劇的產生！

白義昭在苦苦思慮答案，很較著，這幾個女生不是在扯謊，據她們所說，另有一名馬教員當時也在現場看到如許的氣象。

凶手有能夠在三分鐘的時候內，把案發明場打掃潔淨，並且把屍身轉移嗎？

如果光是聯絡魯教員的辦公室和賀教員的辦公室（死者滅亡的位置）的位置來看，通過過道將它們兩間辦公室連接起來，過道的線路呈“L”形狀。魯教員的辦公室是在L字母的頂端位置，賀教員的房間位置（死者被髮明的位置）在L字母的右端。全部二樓不算樓梯間，過道的平麵圖的就是“├”的一個圖形。它是一個“十”字去掉中間一豎的左邊的那半橫，在八點半即將上課的時候，統統人都在舊樓的最東邊，也就是一課堂看到了凶手行凶，從一課堂看疇昔，直接就能看到魯教員的辦公室內裡的景象，如果辦公室的門是翻開的話。

隨後，馬敞亮又對周雅說道：“周雅，你當即聯絡這個教誨班的賣力人，叫他當即過來，另有阿誰叫馬奇的教員，要當即聯絡上。”

“按照我檢察和測量的屍斑和屍冷，以及以及超聲反應等征象闡發，死者滅亡時候應當是明天早晨八點半擺佈，偏差不超越五分鐘。”法醫陳琳說道。

但是現在還不能當即下定論，必必要在現場把統統發明的題目都要查抄一遍才行。

顛末差未幾半個小時的鑒定，陳琳對馬敞亮說道：“在死者的後腦發明有3處鈍器傷。死因是顱骨分裂，腦構造毀傷導致滅亡，按照傷口的形狀，凶器應當是錘子之類的東西，並且凶手在行凶的過程中，是持續打擊頭部同一個處所。按照創口的角度形狀闡發，凶手第一擊就擊碎了顱骨，有這麼大力量的人，應當是男性。”