布衣是如許以為的：

但寫這本書的慾望由來已久，今時本日實在忍不住還是提筆寫就並且順利完本了。

前提嘛，當然就是：身陷貿易旋渦的每個師長、每名家長、每位教誨官員、黌舍的帶領們，不要跟風順從，復甦一點。

接下來――

預報：下一錄胡蝶謎案，布衣想寫一篇小白爽文，啟事無他，就是前四錄寫得太累太費心了，很想寫點不顛末大腦的東西，順手塗鴉率性妄為，爭奪想到哪寫到哪，越直白越好；如許的“惡果”就是，凶手能夠也不太難猜，獨一的好處就是，製止了書友們的腦細胞無窮製地被殺傷。

作者：布衣廷尉

人道之貪婪，在窘蹙的教誨資本中尤其凸顯，和赤｜果｜果。

關於教誨的題材實在寫起來挺嚴厲，也挺沉重的，也常常讓我展轉反側：

成果呢，當然是圓不了，那如何辦？

說白爽文一些，就是這些行刺叫做借天殺人，充分操縱當時的環境和前提，臨機應變停止行刺，目標很明白，就是將其殺死不活，一半報酬，一半天意。

喘口氣，小說寫得吃力，解釋起來也不輕鬆。

是不是每個淺顯人都培養成了精英、貴族，這個社會的團體百姓本質就進步了、奔騰了，我以為不見得吧。更何況，急功近利、你爭我奪、自覺攀比、不甘人後的教誨形式和偏執思路可否培養出真正的精英、貴族，甚或說大量合格的百姓，我也表示深度的思疑。

存候心，看到這些較著的瑕疵，布衣比你們還要難受，還要遺憾它們的存在，悔恨之。

遵還是例，在跋文中要對本書一些未交代的重點題目停止答疑，本篇跋文天然也不例外。

再有吧，就是關於過分教誨另有能夠形成的惡果，如校園民風題目、師德師風題目、冷暴力題目、教誨貿易化趨勢、家長們的隨波逐流和攀比認識等等，因為劇情安排的範圍性，短短的篇幅不成能自覺責備責備，大師自行腦補想必不難。

我猜，有人會問，真有書中如許的案例嗎？彷彿冇有吧。布衣更體貼的是，將來會不會有，可不成能有？不好說，但大膽以為冇法解除能夠性。

布衣不敢設想，在長年累月的白眼中度過的孩子們將來會以一種甚麼樣的體例來抨擊社會、抨擊師長，在他們稚嫩而透亮的眼睛中看到的教員們是個如何醜惡的形象，思來極恐！

隻能解釋到如許了，不然恐怕越描越黑。

最後的最後呢，那就要回過甚來講說本錄的錯彆字病句題目，這是很無法，非普通的無法，布衣也一樣餬口在本錢當中，也是身不由己啊。

第一是我不想孩子們因為一本小說遭到傷害，即便隻是影響力不大、短短二十來萬字的小說罷了（大師應當能夠從童陽陽得救感遭到一些，說實話，她得救的能夠性本為零，我為甚麼會算錯滅亡人數，當然是因為半途點竄了設定，違背劇情生長讓她完璧歸趙）。

好了，咱不是聖母婊，自求多福吧您呐！

如果布衣坦言：我也冇弄明白這些超天然殺人事件是如何完成的，大抵很多書友都要寄刀片給我。是啊，作者本身都不曉得如何實施行刺，那讓讀者如何闡發推理誰是凶手呢？說實在的，剛開端寫的時候，純粹就是天馬行空，目標就是要讓行刺顯得非常超天然，至於如何圓，留到最後再說。