言顏：“你問我問誰？”

“方教員，你這麼開通的人，是不是也感覺我說得很對？”

林風譽眼神這纔有了點竄改。

而方教員能頂著如許龐大的壓力，給班級營建出如許輕鬆的氛圍，壓力完整不能設想。

方教員挑挑眉頭，並冇有活力的意義，反而用眼神鼓勵她，持續說下去。

“你的意義是，隻要林風譽成績冇有降落的話，我做甚麼都能夠？”

好吧，因而言顏和柳飛飛一起和時舞同謀大計。

“連時舞同窗都當真聽課了，你們美意義不當真學習嗎？”

“我給彆人講題，彆人也就問一兩個題。給你講題，得講一本書。”他想了想，改正了一下，“好幾本書。”

“因為我冇表情管彆人，隻喜好管你們。”

時舞翻開本身的書，滿是新書，哎，一點都不懂，好難受，終究明白為啥那麼多人破罐子破摔，不摔也冇有體例。

時舞教誨言顏和柳飛飛：“你們不能孤負教員們的辛苦支出，你們曉得他們在背後冷靜支出了多少？說是教誨門生，一天幾節課，但下課還得修改功課，測驗得修改試卷，總結學天生績，察看每個同窗的進步退步環境……他們都這麼辛苦了，我們還在玩手機，這像話嗎？”

第三十章

……

兩人差點吐血。

言顏看也不看時舞一眼：“曉得了。”

兩人走到陽台絕頂時, 就不再走動了, 這是下課時候, 同窗們多數也就去另一端的洗手間, 上高低下的人極少，即便有，在看到是教員和門生說法，也頂多獵奇的多看兩眼，不會停下來偷聽。

“經驗他，狠狠的經驗。”

第二天，時舞把這事奉告言顏和柳飛飛，籌辦讓她們和本身一同同仇敵愾時，言顏和柳飛飛的態度非常詭異。

柳飛飛忍無可忍：“時舞，你如何不去當規律委員？”

然後她小跑到林風譽麵前：“喂喂喂，走慢一點，腿長了不起，走路那麼快，非得我跑才氣追上。”

如果是彆的同窗，在聽到教員說要聊聊的話, 下認識的會感覺是比來做了甚麼事讓教員盯上了, 或者是比來狀況不好或是測驗成績不太抱負, 是以才被教員喊去說話, 但時舞必定冇有那麼想。

言顏算了算：“數學書得六本吧？高一到現在，六本，冇有錯。英語書也得好幾本，語文書這個，這個彷彿不消如何問，但得背詩詞……”

她們籌議的各種“經驗”體例，有整林風譽的，也有放學後打林風譽一頓的……

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……

“你想想看，你和黌舍都對林風譽那麼看重，他必定會感到龐大的壓力，越是要到高考的時候，壓力越大，多少優良門生都是頂不住那樣的壓力，在高考最後一關時失利。我如許變相的給林風譽製造些費事，到了高考的時候，統統壓力都不是事。”

時舞要問林風譽題目，那可不是問好幾本書。

鄙人課的時候, 方教員在扣問大師另有冇有疑問後, 見大師都沉浸在最後一道大題的新解題思路上後，也不再多說，隻是看著時舞的方向，漸漸的向時舞走來。

柳飛飛：“收到。”

這算一個說話的好處所。

時舞老誠懇實的把凳子放回原位，然後和方教員走到一起。

林風譽嘴角微微一動，有點不忍直視的終究移開了本身目光：“你找我有事？”