高書田避重就輕：“說到法則，我們就來談談法則。”

詳細的事情，小孩在火車上的高低鋪爬上趴下，這都是偶爾呈現的題目，誰有事冇事每天帶著小孩去坐火車？在火車上誰曉得小孩要去爬上趴下呀？是以，這類法則底子就冇體例預先製定。

“那是當然，隻要如許，才氣讓孩子養成遵循法則的風俗。”

江楓這時候已完整進入了狀況：“法則是能夠有彈性的，孩子正在學習法則，如果讓孩子把前麵的末端看完，他會舒暢地采取法則，然後在冗長的時候中，故意機才氣接受這個法則並將其消化。如果家長要快刀斬亂麻，讓孩子頓時就遵循法則，機器的按規定履行，潔淨利落，一次處理題目，你會發明這個有獨立思慮才氣，成心誌並且對事物有必然要求的人會站在你的對峙麵與你鬥爭，這場鬥爭會冇完冇了……”

高書田畢竟是成渝省首席教誨家，隻要略微考慮一下便曉得，不管是聽話的孩子還是坐著不動的孩子就是好孩子的這類說法，必定是弊端的。

“這麼小的孩子，大人都不看著，讓他一小我玩嗎？”江楓針鋒相對。

他們在扶養孩子的過程中，這類題目，幾近每個父母都碰到過。

但是，不管大師如何不信賴江楓，江楓還是說話了。

“與其花那麼多時候看著孩子，不如給孩子製定法則，小孩隻要遵循法則就行了。”

高書田看著世人的反應，語重心長地說道：“先不說如許做對小孩的生長有冇有幫忙，不知江主持想過冇有，小孩如許做，是非常傷害的，如果摔下來如何辦？”

“對呀，這類環境，孩子如何能夠如許活動呢？”

“如果冇有大人在呢？”高書田說話越來越嚴厲。

現場的大部分人，都在小聲的群情著。

既然是交換會，是能夠在彆人答覆題目的過程中提出反對定見的，如果有這類環境，評審團也是按照辯論的成果來評定的。

這些從孫瑞雪英魂數據帶過來的育兒知識過分鋒利，高書田聽都冇傳聞過，更無從辯駁。

現場不管是評審團、參賽者、觀眾，還是參會帶領，都感覺高書田說的非常有事理。

隻不過現在江楓和高書田的爭辯已經到了白熱化，大師都看著江楓和高書田的出色演出，看看江楓如何反對這雷都打不垮的育兒法則。

有孫瑞雪英魂數據在體內，江楓的育兒知識，如黃河之水滾滾不斷。

“孩子是能夠如許活動的？你不是談笑吧？”高書田說的很天然，保持著他首席專家的姿勢。

這是一場少年兒童交換會，到現場的觀眾，大部分都是為人父母的人，他們來到少年兒童教誨交換會現場，申明他們非常正視對後代的教誨。

“遵循法則？甚麼法則？”江楓的神采也是越來越嚴厲，“你是奉告他，聽話的孩子纔是乖孩子，還是坐著不動的孩子就是好孩子？”

江楓還冇說完，還想持續往下說，但是現場的掌聲已經袒護過他的聲音。

“這個叫江楓的人究竟懂不懂兒童教誨啊？”

“……”

在統統人都不看好江楓的時候，江楓開口了。

之前，他們的做法和高書田的說法幾近分歧，最後的成果，孩子遵循法則的風俗養成了，但正如江楓所說，孩子每天站在本身的對峙麵，與本身鬥爭，並且這場鬥爭冇完冇了，本身真的快發瘋了。